|
||||||||
|
|
Revista cu ISSN
Tipuri de mediu si reflectarea lor in ar…TIPURI DE MEDIU ŞI REFLECTAREA LOR ÎN ARIILE PROTEJATE DIN JUDEŢUL BRĂILA Profesor Miron Steluţa Otilia Şcoala cu clasele I-VIII Movila Miresii, judeţul Brăila Rezumat: Studiul prezintă caracteristicile mediului din judeţul Brăila şi modul... Read moreStructura anului scolar 2011 2012Structura anului scolar 2011- 2012 Ordinul nr. 4292/2011 privind structura anului scolar 2011-2012 Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr. 416 din 14 iunie 2011MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI SI SPORTULUI In... Read moreScoala sub cupola ecologicaŞCOALA SUB CUPOLĂ ECOLOGICĂ Institutor Herczeg Monica Şcoala cu clasele I-VIII Dudeştii-Noi “Testul major pentru o societate morala este tipul de lume pe care îl lasa pentru copii sai.” (Dietrick Bonhoeffer) Educaţia... Read moreCapitol IICapitolul II. Membrii APR - membri activi - membri sustinãtori - membri de onoare - membri fondatori Read moreCod clasificare acte de violentaCOD CLASIFICARE ACTE DE VIOLENŢĂ Vezi cod - clasificare - acte de violenţă. Materialul este extrem de util pentru fiecare şcoală şi comisie de prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar.... Read moreNotes sur la comprehensionNOTES SUR LA COMPREHENSION Ilie MINESCU Universitatea de Vest Timişoara Un individu qui s'apprête à comprendre, n'utilise pas directement les informations dans la forme conventionnelle du discours écrit (ou oral). C'est par l'intermédiaire... Read moreConsideratii asupra evolutiei scris citi…CONSIDERAŢII ASUPRA EVOLUŢIEI SCRIS – CITITULUI Prof. Iulia-Emanuela Pop, Profesor educator la CSEI Şimleu Silvaniei, structura Speranţa, Zalău Actul grafic Scrisul este considerat ca fiind o formă de exprimare a limbajului, ce implică... Read morePersonajul literarSTUDIU PRIVIND PERSONAJUL LITERAR Prof. ANDONE CRENGUŢA Colegiul Tehnic de Transporturi Braşov Personajul are un rol fundamental în creaţia literară. Operele rămân vii în mintea cititorului prin personajele lor, personaje capabile să-şi impună... Read more
Prev
Next
|
|||||||