Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Tematica activitatilor de educatie rutiera abordare didactica
Duminică, 29 Iulie 2012 00:00

TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE EDUCAŢIE RUTIERĂ

ABORDARE DIDACTICĂ

 

În vederea realizării unei educaţii rutiere eficiente, continue şi coerente a preşcolarilor şi elevilor, educatorilor li se recomandă:

- abordarea transdisciplinară (utilizarea contextelor rutiere ca studii de caz la diverse discipline de studiu, ca: fizică, educaţie civică, psihologie, chimie, protecţia mediului, geografie, arte etc);

- centrarea activităţilor pe conştientizarea copiilor asupra complexităţii traficului şi riscului rutier;

- centrarea activităţilor pe identificarea riscului rutier şi a consecinţelor acestuia;

- centrarea activităţilor pe identificarea modalităţilor de prevenire a riscului rutier;

- utilizarea metodelor interactive, preponderent rezolvarea de probleme şi studiile de caz;

- formarea competenţelor de evaluare, autoevaluare şi decizionale.

Vă prezentăm tematica activităţilor de educaţie rutieră pe cicluri de învăţământ.

 

CICLUL PREŞCOLAR

OBIECTIVE

·         Să conştientizeze existenţa traficului rutier;

·         Să discrimineze spaţiul rutier de alte tipuri de spaţii pe baza descrierii elementelor definitorii ale fiecărui tip de spaţiu;

·         Să identifice situaţii de trafic rutier;

·         Să descrie situaţii de trafic rutier;

·         Să conştientizeze necesitatea de a fi însoţiţi de un adult pe timpul deplasărilor în spaţii rutiere;

·         Să cunoască şi să aplice reguli minimale de circulaţie în calitate de pieton;

·         Să utilizeze o vestimentaţie corespunzătoare în timpul deplasării rutiere;

·         Să cunoască necesitatea şi să utilizeze echipamentele de siguranţă cu care sunt dotate autovehiculele;

·         Să cunoască riscul asociat spaţiilor din vecinătatea traficului rutier;

·         Să-şi formeze abilităţi rutiere sigure în calitate de pieton;

·         Să externalizeze un comportament sigur în situaţii de trafic rutier în calitate de pieton.

TEME PROPUSE

·         Recunoaşterea particularităţilor traficului rutier;

·         Tipuri de comportamente în contexte rutiere;

·         Reguli minimale de circulaţie în calitate de pieton;

·         Semne de circulaţie destinate pietonilor;

·         Identificarea riscului rutier – limitele fizice şi psihice ale vârstei;

·         Opreşte-te, ascultă, priveşte şi gândeşte!;

·         Vestimentaţia adecvată deplasării rutiere;

·         Echipamente de siguranţă (centura de siguranţă, scaunul pentru copii).

TIPURI DE ACTIVITĂŢI PROPUSE

·         Povestiri însoţite de fişe de lucru;

·         Crearea de mesaje pe baza povestirilor;

·         Crearea de povestiri pe baza benzilor desenate;

·         Fişe de lucru: identificarea vestimentaţiei adecvate, identificarea diferitelor categorii de autovehicule – importanţa lor – tipuri de comportament asociate; reguli de circulaţie în calitate de pieton, contexte rutiere de risc din vecinătatea traficului rutier; reguli minimale de siguranţă în spaţiile din jurul traficului rutier;

·         Jocuri interactive( sunetele din trafic);

·         Jocuri de rol;

·         Realizarea de colaje;

·         Activităţi practice: simulări de trafic, mersul în coloană pe trotuar, siguranţa în parc.

 

CICLUL PRIMAR

OBIECTIVE

·         Să conştientizeze existenţa traficului rutier;

·         Să discrimineze spaţiul rutier de alte tipuri de spaţii pe baza descrierii elementelor definitorii ale fiecărui tip de spaţiu;

·         Să conştientizeze necesitatea de a fi însoţiţi de un adult pe timpul deplasărilor în spaţii rutiere;

·         Să cunoască şi să aplice reguli minimale de circulaţie în calitate de pieton în mediul urban şi în mediul rural;

·         Să cunoască şi să aplice normele de călătorie în mijloacele de transport în comun;

·         Să cunoască şi să aplice normele de utilizare a transportului în comun;

·         Să cunoască necesitatea şi să utilizeze echipamentele de siguranţă cu care sunt dotate autovehiculele;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu bicicleta;

·         Să cunoască riscul asociat spaţiilor din vecinătatea traficului rutier;

·         Să-şi formeze abilităţi rutiere sigure în calitate de pieton;

·         Sa-şi formeze abilităţi le de rezolvare de probleme;

·         Să externalizeze un comportament sigur în situaţii de trafic rutier în calitate de pieton.

TEME PROPUSE

·         Descrierea traficului rutier;

·         Tipuri de autovehicule şi specificul lor (importanţă, utilitate, reguli de circulaţie asociate acestora);

·         Categorii de pietoni (grupuri vulnerabile: copii, adolescenţi, vârstnici, limite de dezvoltare: fizice şi psihice – riscurile asociate acestora);

·         Oraşul, comuna, satul;

·         Strada, aleea, poteca;

·         Spaţii de joacă ;

·         Pietonul;

·         Grupul de copii;

·         Biciclistul – echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice ;

·         Reguli de circulaţie asociate diferitelor semne de circulaţi;e

·         Reguli de utilizare a transportului în comun;

·         Tipuri de comportamente în calitate de pieton şi în transportul în comun;

·         Vestimentaţia corectă în timpul deplasării rutiere;

·         Contexte şi spaţii rutiere nesigure.

CONCEPTE

·         Risc, pericol, hazard, repede, încet, aproape, departe, aglomeraţie, înspre , dinspre, larg, îngust, zgomot, linişte etc.

TIPURI DE ACTIVITĂŢI PROPUSE

·         Fişe de lucru – reguli de circulaţie, spaţii rutiere de risc (cu vizibilitate redusă: curbe, dealuri, fără marcaje etc); activităţi care distrag atenţia, limitările fizice şi psihice ale vârstei, tipuri de drumuri – comportamente rutiere sigure asociate echipamente de siguranţă etc.;

·         Crearea de povestiri pe baza benzilor desenate;

·         Planificarea unei călătorii cu autobuzul, cu autoturismul, cu bicicleta, pe jos, cu părinţii, cu bunicii, cu grupul de prieteni, cu prietenul/prietena;

·         Descrierea celei mai sigure rute înspre şi dinspre şcoală. Semne de circulaţie, marcaje întâlnite – reguli de circulaţie asociate – comportament rutier sigur. Pericole şi riscuri potenţiale – măsuri de prevenire a acestora.

·         Activităţi practice în spaţiu deschis (curtea şcolii, strada, parcul): simulări, identificarea semnelor şi marcajelor rutiere destinate diferitelor reguli de circulaţie destinate şi diferitelor categorii de participanţi la trafic; identificarea vitezei de deplasare a unui tip de autovehicul după zgomot, după timpul în care parcurge o distanţă etc.

·         Rolul şi regulamentul patrulelor şcolare de circulaţie;

·         Rolul şi regulamentelor caravanelor de circulaţie;

·         Jocuri interactive;

·         Concursuri aplicative în spaţiu deschis;

·         Crearea de mesaje pentru campanii rutiere.

 

CICLUL GIMNAZIAL

OBIECTIVE

·         Să conştientizeze existenţa traficului rutier;

·         Să discrimineze spaţiul rutier de alte tipuri de spaţii pe baza descrierii elementelor definitorii ale fiecărui tip de spaţiu;

·         Să cunoască şi să aplice regulile de circulaţie în calitate de pieton în mediul urban şi în mediul rural;

·         Să cunoască şi să aplice normele de călătorie în mijloacele de transport în comun;

·         Să cunoască şi să aplice normele de utilizare a transportului în comun;

·         Să cunoască necesitatea şi să utilizeze echipamentele de siguranţă cu care sunt dotate autovehiculele, bicicletele, rolele;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu bicicleta;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu rolele şi skateboardu-ul;

·         Să cunoască riscul asociat spaţiilor din vecinătatea traficului rutier;

·         Să-şi formeze abilităţi rutiere sigure în calitate de pieton, biciclist şi skateroller;

·         Să-şi formeze abilităţi le de rezolvare de probleme;

·         Să-şi formeze abilităţi decizionale;

·         Să externalizeze un comportament sigur în situaţii de trafic rutier în calitate de pieton, biciclist.

TEME PROPUSE

·         Descrierea traficului rutier;

·         Tipuri de autovehicule şi specificul lor (importanţă, utilitate, reguli de circulaţie asociate acestora);

·         Categorii de pietoni (grupuri vulnerabile: copii, adolescenţi, vârstnici, limite de dezvoltare: fizice şi psihice – riscurile asociate acestora);

·         Oraşul, comuna, satul;

·         Strada, aleea, poteca;

·         Reguli de circulaţie asociate diferitelor semne de circulaţie;

·         Reguli de utilizare a transportului în comun;

·         Spaţii de joacă;

·         Pietonul;

·         Biciclistul – echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Skateroller-ul - echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Grupul de copii/prieteni,

·         Tipuri de comportamente în calitate de pieton, biciclist, şi în transportul în comun;

·         Vestimentaţia corectă în timpul deplasării rutiere;

·         Contexte şi spaţii rutiere nesigure;

·         Autocunoaştere;

·         Agresivitate vs. asertivitate;

·         Preadolescenţa şi problematica ei;

·         Evaluarea contextului rutier.

CONCEPTE

·         Risc, pericol, hazard, aglomeraţie, zgomot, liniste, decizie, opţiune, evaluare a contextului, auto-evaluare, autocunoaştere, agresivitate, teribilism, pre-adolescenţă, atenţie, resposansibilitate etc.

TIPURI DE ACTIVITĂŢI PROPUSE

·         Studii de caz;

·         Investigaţii la faţa locului;

·         Campanii TV;

·         Creare de postere;

·         Elaborare de proiecte de siguranţă rutieră;

·         Acţiuni comune cu agenţii de poliţie;

·         Patrulele şcolare de circulaţie;

·         Caravanele de circulaţie;

·         Crearea de scenarii pe diferite teme: presiunea grupului, agresivitate, teribilism – identificarea riscului şi a celor mai bune metode de a face faţă acestor fenomene;

·         Chestionare centrate pe diferite teme: auto-cunoaştere, evaluare a contextului rutier, presiunea grupului, consumul de alcool, reguli de circulaţie, luarea deciziei etc.

·         Concursuri aplicative etc.;

·         Activităţi în spaţiu deschis.

 

CICLUL LICEAL

OBIECTIVE

·         Să cunoască şi să aplice regulile de circulaţie în calitate de pieton în mediul urban şi în mediul rural;

·         Să cunoască şi să aplice normele de călătorie în mijloacele de transport în comun;

·         Să cunoască şi să aplice normele de utilizare a transportului în comun,

·         Să cunoască necesitatea şi să utilizeze echipamentele de siguranţă cu care sunt dotate autovehiculele, bicicletele, rolele, skateboardul, mopedul, motocicleta;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu bicicleta;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu rolele şi skateboardu-ul;

·         Să cunoască şi să aplice corect regulile de circulaţie specifice deplasării cu mopedul/motocicleta;

·         Să cunoască riscul asociat spaţiilor din vecinătatea traficului rutier;

·         Să-şi formeze abilităţi rutiere sigure în calitate de pieton, biciclist, skateroller, mopedist, motociclist şi conducător auto;

·         Să analizeze factorii de risc determinanţi pentru accidental rutier;

·         Să evalueze context rutiere şi factorii de risc asociaţi;

·         Să acţioneze responsabil în situaţii de risc rutier;

·         Să-şi formeze competenţe de autocunoaştere şi decizionale;

·         Să-şi formeze abilităţi de identificare şi prevenire a riscului rutier;

·         Să-şi adapteze comportamentului rutier la diferite contexte rutiere pentru prevenirea riscului rutier.

TEME PROPUSE

·         Categorii de pietoni (grupuri vulnerabile: copii, adolescenţi, vârstnici, limite de dezvoltare: fizice şi psihice – riscurile asociate acestora);

·         Oraşul, comuna, satul;

·         Pietonul;

·         Biciclistul – echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Skateroller-ul - echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Motociclistul - echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Mopedistul - echipamentul de protecţie, spaţii şi reguli de circulaţie specifice;

·         Factori de risc rutier;

·         Grupul de prieteni;

·         Reguli de utilizare a transportului în comun;

·         Tipuri de comportamente în calitate de pieton, biciclist, mopedist, motociclist şi în transportul în comun:

·         Vestimentaţia corectă în timpul deplasării rutiere;

·         Contexte şi spaţii rutiere nesigure;

·         Autocunoaştere;

·         Agresivitate vs. asertivitate;

·         Adolescenţa şi problematica ei;

·         Luarea deciziei;

·         Evaluarea contextului rutier.

CONCEPTE
- Risc, pericol, hazard, aglomeraţie, zgomot, liniste, decizie, opţiune, evaluare a contextului, auto-evaluare, autocunoaştere, agresivitate, teribilism, adolescenţă, atenţie, resposansibilitate etc.

ACTIVITĂŢI PROPUSE

·         DVD „Viaţa în trafic – între risc şi siguranţă”

 

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Desenul mijloc de cunoastere a copiilor

DESENUL -  MIJLOC DE CUNOAŞTERE A COPIILOR    Institutor Herczeg Monica, Şcoala cu clasele I-VIII Dudeştii Noi                         Asemeni muzicii şi dansului, desenul permite omului să se exprime fără cuvinte, să dea...

Read more

Educatia rational emotiv comportamentala…

EDUCAȚIA RAȚIONAL-EMOTIV- COMPORTAMENTALĂ ÎN CADRUL ORELOR DE LICEU Prof. ec. Cîrcotă Roxana Liceul Tehnologic de Marină Rezumat Lecţiile care utilizează educaţia raţional – emotiv...

Read more

The role of self knowledge in the develo…

THE ROLE OF SELF-KNOWLEDGE IN THE DEVELOPMENT OF PERSONAL AND PROFESSIONAL LITERACY   PROFESOR JIANU CAMELIA COLEGIUL TEHNIC REŞIŢA, CARAŞ-SEVERIN                 Self-knowledge helps you develop your own potential. It helps to identify obstacles, and...

Read more

Dezvoltarea creativitatii prin activitat…

DEZVOLTAREA CREATIVITĂŢII PRIN ACTIVITĂŢILE INTEGRATE Înv. Marc Aurica Școala Gimnazială Cîmpeni Predarea integrată a cunoştinţelor este considerată o metoda, o strategie modernă,...

Read more

Baudelaire destinul modernitatii

BAUDELAIRE – DESTINUL MODERNITǍŢII Stanca Șovagǎu profesor de limba francezǎ la Liceul de Arte Vizuale Romulus Ladea, Cluj-Napoca T.S.Eliot: Inventarea unui limbaj nou...

Read more

DEZVOLTAREA MUZICII CU PROGRAM IN SECOLU…

DEZVOLTAREA MUZICII CU PROGRAM ÎN SECOLUL AL XIX-LEA Profesor Lazar Mihaiela Liceul de Artã „Ioan Sima” Zalãu   Muzica programaticã, modalitate de exprimare specific romanticã, are de fapt o...

Read more

Resurse web online

RESURSE WEB ONLINE STUDIU ŞTIINŢIFIC     Prof. Grecu Daniela, Liceul de Arte “Marin Sorescu” Craiova   Google Docs, platformele  Moodle, iTeach, INSAM, Wallwisher, RealTime Board reprezintă printre cele mai utilizate resuse web în procesul de predare-învaţare-evaluare....

Read more

Capodopere ale literaturii franceze

CAPODOPERE ALE LITERATURII FRANCEZE prof. Drăgian Ana-Elena Colegiul Tehnic ,,Constantin Brâncuşi’’ Oradea Literatura franceză este considerată ca fiind una dintre cele mai bogate şi variate din lume, în...

Read more