Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Proiect didactic limba franceza
Scris de mihaiela lazar   
Duminică, 08 Martie 2015 18:41

PROJET DIDACTIQUE

 

       Școala Gimnazială Corobăi, Drăgotești

                                                                 Profesor: Patrascu Margareta-Diana

 

CLASSE: III

OBJET: le français

SUJET DE LA LEÇON: l’article défini;

TYPE DE LA LEÇON: acquisition des nouvelles connaissances;

Niveau: A1

Langue: 1 

Lieu de travail: la salle de classe

Durée:50 minutes

COMPETENCES GÉNÉRALES: 

-  compréhension orale, production orale    

-  compréhension ècrite, production écrite

COMPETENCES SPECIFIQUES:

- lire correctement les mots nouveaux;

- faire des phrases qui contient  ces mots;

- utiliser les mots et nouveaux en divers contextes;

- lire et traduire les mots;

STRATÉGIES DIDACTIQUES:

-méthodes et procédés: la conversation, le contrôle du devoir, la mise en question, l’observation, l’exercice;

-moyens et matériels: le manuel;

-formes d’organisation: le travail individuel, le travail collectif.

LA MISE EN TRAIN:

Je salue les élèves. Je fais la présence. J’assure l’ordre et la discipline pour le bon déroulement de la leçon.

LE CONTRÔLE DU DEVOIR:

Activité directe:

On fait le contrôle qualitatif et quantitatif du devoir. Je fais les observations nécessaires et je note les fautes au tableau noir.

L’ÉVEIL DE L’ATTENTION:

Je demande aux élèves quels sont les saisons qu’ils aiment.

Puis j’écris au tableau noir quelques mots: la fille, le stylo, la gomme, la  famille, le garçon,  la photo, l’enfant…On lit ces mots et on les traduit. J’écris le titre au tableau noir et ils sur les cahiers.

COMMUNICATION DE NOUVELLES CONNAISSANCES:

Activité indirecte:

Je dis aux élèves quels sont les exercices qu’ils doivent résoudre. Les exercices 3 et 4 page 15.

Activité directe:

On vérifie les solutions des exercices oraux et je fais les observations nécessaires.

On continue de résoudre des  autres exercices du manuel, on fait les exercices 1, 2 page 16 et 3 page 17 ou tableau noir.

LA FIXATION ET L’ÉVALUATION:

Activité indirecte:

Je propose aux élèves de construire des phrases avec les mots nouveaux.

LE DEVOIR:

 On écrit les phrases au tableau noir et on les traduit, je fais les observations nécessaires.Je donne comme devoir l’exercice 1 page 1

 

CLASSE: IV

OBJET: le français

SUJET DE LA LEÇON: les sons «ã» et «õ»;

TYPE DE LA LEÇON: réactualisation des connaissances

Niveau: A1

Langue: 1

Lieu de travail: la salle de classe

Durée: 50 minutes

COMPETENCES GÉNÉRALES:  

-  compréhension orale, production orale                                                

- compréhension ècrite, production écrite

COMPETENCES SPECIFIQUES:

- faire des phrases avec les mots qui contient les sons;

- reproduire des mots et des syntagmes usuels;

- utiliser les expressions appris en divers contextes;

STRATÉGIES DIDACTIQUES:

-méthodes et procédés: la conversation, le contrôle du devoir, la mise en question, l’observation, l’exercice;

-moyens et matériels: le manuel;

-formes d’organisation: le travail individuel, le travail collectif.

LA MISE EN TRAIN:

Je salue les élèves. Je fais la présence. J’assure l’ordre et la discipline pour le bon déroulement de la leçon.

 LE CONTRÔLE DU DEVOIR:

Activité indirecte:

Je donne aux élèves l’exercice 2 page 7 pour résoudre.

Activité directe:

Je vérifie les solutions des exercices et je fais les observations nécessaires.

On fait le contrôle qualitatif et quantitatif du devoir. Je fais les observations nécessaires et je note les fautes au tableau noir.

L’ÉVEIL DE L’ATTENTION:

J’écris  au tableau noir quelques mots: dans, enfant,lampe, agenda, bonjour, ton, son, nom, ….Je demande les élèves comment on lit  ces mots et je propose qu’on lit l’exercice 1 page 7. 

Après  qu’on lit les mots j’annonce le titre de la nouvelle leçon et je dis en ce concerne le contenu de la leçon.

COMMUNICATION DE NOUVELLES

CONNAISSANCES:

Je demande aux élèves de donner des autres exemples des mots qui  ont les sons « ã» et «õ».  On écrit ces mots au tableau noir et on les traduit.

Activité indirecte:

Je propose aux élèves de construire des dialogues en utilisant les mots nouveaux.

LA FIXATION ET L’ÉVALUATION:

Activité directe:

On vérifie l’exercice oral et je fais les observations nécessaires. Je propose aux élèves de résoudre les exercices 4 et 5page 7-8 . Je fais les observations nécessaires.

LE DEVOIR:

            Je donne comme devoir pour à la maison l’exercice 3 page 7.

 

Bibliographie:

1.  Nasta, Dan Ion, Limba Franceză. Manual pentru clasa a III-a, Bon depart 1, Ed. Didactică şi Pedagogică, București, 2008

2. Popa, Mariana, Limba Franceză. Manual pentru clasa a IV-a, Tirelire, Ed. Humanitas Educațional, București, 2006

3. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba modernă 1 (cls. III- IV);                                        4. Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Ed. Umbri, Baia Mare.

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Constanta alimentatiei si psihologia soc…

CONSTANTA ALIMENTAȚIEI ȘI PSIHOLOGIA SOCIETĂȚII DE CONSUM Prof. educator Mureșan-Chira Gabriel Școala Gimnazială Specială Centru de Resurse și Documentare privind Educația Incluzivă/ Integrată, Cluj-Napoca ...

Read more

Structura portofoliului invatatorului

Structura portofoliului invatatorului Partea I - Date personaleStructura anului scolarOrarulFisa postuluiCurriculum VitaeRaport de autoevaluare lunar / semestrial Fisa de evaluare anuala Programa scolaraProgramele pentru optionalele propusePlanificarea materiei (planificarea anuala si proiectarea pe unitati...

Read more

Influenta emotiilor in comunicarea inter…

INFLUENȚA EMOȚIILOR ÎN COMUNICAREA INTERPERSONALĂ A PĂRINȚILOR COPIILOR CU CES profesor Cristian Chelaru, Școala Gimnazială Specială Pașcani Rezumat Studiul prezentat își propune să...

Read more

Caracteristici intelectuale ale prescola…

CARACTERISTICILE INTELECTUALE ALE PREŞCOLARILOR   Educator Stan Luminiţa-Simona Grădiniţa cu program normal Bălăbăneşti, Galaţi   Intelectul, formaţiune psihică deosebit de complexă, cuprinde procese şi activităţi psihice variate şi dificile precum: gândire, memorie, limbaj, imaginaţie, atenţie...

Read more

Evaluarea competentelor la matematica in…

EVALUAREA COMPETENȚELOR LA MATEMATICĂ ÎN GIMNAZIU Prof. Buzea Gabriela, Școala Gimnazială Nr. 56, București Rezumat: În articolul de față sunt analizate nivelul competențelor de bază cu ajutorul rezultatelor obținute în...

Read more

J S Bach un performer al muzicii divine…

UN PERFORMER AL MUZICII DIVINE – J. S. BACH   Prof. Gloria Ghidiceanu Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazul” Craiova     Traducerea substantivului performance din limba engleză ne oferă o paletă mai largă de sensuri, printre care şi...

Read more

Planificare model pentru geografie invat…

Planificare model pentru geografie invatamant special   Incepand cu anul scolar 2011-2012, Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului a oferit pentru prima data tuturor cadrelor didactice modele de planificari calendaristice. Iata model...

Read more

Cultura organizatiei scolare

CULTURA ORGANIZAȚIEI ȘCOLARE (STUDIU DE CAZ)   Mirela Frunzeanu, profesor pentru învăţământul primar, Mark Twain International School, loc. Voluntari, jud. Ilfov     Rezumat Performanţele oricărei organizaţii depind, într-o mare măsură, de randamentul individual al membrilor...

Read more