Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Proiect didactic limba franceza
Scris de mihaiela lazar   
Duminică, 08 Martie 2015 18:41

PROJET DIDACTIQUE

 

       Școala Gimnazială Corobăi, Drăgotești

                                                                 Profesor: Patrascu Margareta-Diana

 

CLASSE: III

OBJET: le français

SUJET DE LA LEÇON: l’article défini;

TYPE DE LA LEÇON: acquisition des nouvelles connaissances;

Niveau: A1

Langue: 1 

Lieu de travail: la salle de classe

Durée:50 minutes

COMPETENCES GÉNÉRALES: 

-  compréhension orale, production orale    

-  compréhension ècrite, production écrite

COMPETENCES SPECIFIQUES:

- lire correctement les mots nouveaux;

- faire des phrases qui contient  ces mots;

- utiliser les mots et nouveaux en divers contextes;

- lire et traduire les mots;

STRATÉGIES DIDACTIQUES:

-méthodes et procédés: la conversation, le contrôle du devoir, la mise en question, l’observation, l’exercice;

-moyens et matériels: le manuel;

-formes d’organisation: le travail individuel, le travail collectif.

LA MISE EN TRAIN:

Je salue les élèves. Je fais la présence. J’assure l’ordre et la discipline pour le bon déroulement de la leçon.

LE CONTRÔLE DU DEVOIR:

Activité directe:

On fait le contrôle qualitatif et quantitatif du devoir. Je fais les observations nécessaires et je note les fautes au tableau noir.

L’ÉVEIL DE L’ATTENTION:

Je demande aux élèves quels sont les saisons qu’ils aiment.

Puis j’écris au tableau noir quelques mots: la fille, le stylo, la gomme, la  famille, le garçon,  la photo, l’enfant…On lit ces mots et on les traduit. J’écris le titre au tableau noir et ils sur les cahiers.

COMMUNICATION DE NOUVELLES CONNAISSANCES:

Activité indirecte:

Je dis aux élèves quels sont les exercices qu’ils doivent résoudre. Les exercices 3 et 4 page 15.

Activité directe:

On vérifie les solutions des exercices oraux et je fais les observations nécessaires.

On continue de résoudre des  autres exercices du manuel, on fait les exercices 1, 2 page 16 et 3 page 17 ou tableau noir.

LA FIXATION ET L’ÉVALUATION:

Activité indirecte:

Je propose aux élèves de construire des phrases avec les mots nouveaux.

LE DEVOIR:

 On écrit les phrases au tableau noir et on les traduit, je fais les observations nécessaires.Je donne comme devoir l’exercice 1 page 1

 

CLASSE: IV

OBJET: le français

SUJET DE LA LEÇON: les sons «ã» et «õ»;

TYPE DE LA LEÇON: réactualisation des connaissances

Niveau: A1

Langue: 1

Lieu de travail: la salle de classe

Durée: 50 minutes

COMPETENCES GÉNÉRALES:  

-  compréhension orale, production orale                                                

- compréhension ècrite, production écrite

COMPETENCES SPECIFIQUES:

- faire des phrases avec les mots qui contient les sons;

- reproduire des mots et des syntagmes usuels;

- utiliser les expressions appris en divers contextes;

STRATÉGIES DIDACTIQUES:

-méthodes et procédés: la conversation, le contrôle du devoir, la mise en question, l’observation, l’exercice;

-moyens et matériels: le manuel;

-formes d’organisation: le travail individuel, le travail collectif.

LA MISE EN TRAIN:

Je salue les élèves. Je fais la présence. J’assure l’ordre et la discipline pour le bon déroulement de la leçon.

 LE CONTRÔLE DU DEVOIR:

Activité indirecte:

Je donne aux élèves l’exercice 2 page 7 pour résoudre.

Activité directe:

Je vérifie les solutions des exercices et je fais les observations nécessaires.

On fait le contrôle qualitatif et quantitatif du devoir. Je fais les observations nécessaires et je note les fautes au tableau noir.

L’ÉVEIL DE L’ATTENTION:

J’écris  au tableau noir quelques mots: dans, enfant,lampe, agenda, bonjour, ton, son, nom, ….Je demande les élèves comment on lit  ces mots et je propose qu’on lit l’exercice 1 page 7. 

Après  qu’on lit les mots j’annonce le titre de la nouvelle leçon et je dis en ce concerne le contenu de la leçon.

COMMUNICATION DE NOUVELLES

CONNAISSANCES:

Je demande aux élèves de donner des autres exemples des mots qui  ont les sons « ã» et «õ».  On écrit ces mots au tableau noir et on les traduit.

Activité indirecte:

Je propose aux élèves de construire des dialogues en utilisant les mots nouveaux.

LA FIXATION ET L’ÉVALUATION:

Activité directe:

On vérifie l’exercice oral et je fais les observations nécessaires. Je propose aux élèves de résoudre les exercices 4 et 5page 7-8 . Je fais les observations nécessaires.

LE DEVOIR:

            Je donne comme devoir pour à la maison l’exercice 3 page 7.

 

Bibliographie:

1.  Nasta, Dan Ion, Limba Franceză. Manual pentru clasa a III-a, Bon depart 1, Ed. Didactică şi Pedagogică, București, 2008

2. Popa, Mariana, Limba Franceză. Manual pentru clasa a IV-a, Tirelire, Ed. Humanitas Educațional, București, 2006

3. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba modernă 1 (cls. III- IV);                                        4. Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Ed. Umbri, Baia Mare.

 

Revista cu ISSN

Sarbatori si obiceiuri taranesti Cununa

Sarbatori si obiceiuri taranesti Cununa

Sarbatori si obiceiuri taranesti - Cununa Dintre numeroasele obiceiuri legate de muncile agricole face parte si cel numit “Cununa”, “Buzduganul” sau “Crucea”, care marcheaza sfarsitul secerisului. Dainuie din vechime, in forme...

Read more

PERSONALITATEA MANAGERULUI SCOLAR

PERSONALITATEA MANAGERULUI ŞCOLAR prof. Ciucã Cristina Şcoala cu clasele I – VIII Bâsca – Chiojdului, Com. Chiojdu, Jud. Buzãu În ultimii ani, se fac din ce...

Read more

Metode si tehnici de evaluare in invatam…

METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR   Prof. înv. primar Doamna Nicoleta-Ionela, Clasa pregătitoare C Step by step, Şcoala Gimnazială „Diaconu Coresi” Fieni  Prof. înv. Primar Istrate Elena, Clasa pregătitoare C...

Read more

Modele de subiecte pentru bacalaureat 20…

Modele de subiecte pentru bacalaureat 2014   Ministerul Educatiei a publicat modelele de subiecte pentru examenele scrise si orale din cadrul bacalaureatului 2014, precum si baremele de rezolvare ale acestora.

Read more

Gheorghe Asachi si revolutia de la 1848

  GHEORGHE ASACHI ŞI REVOLUŢIA DE LA 1848 Mamalaucă Mariana, profesor Şcoala Gimnazială ,,George Tutoveanu” Bârlad Dezvoltarea unei țări se face prin efortul oamenilor, iar dintre aceștia se evidențiază cei care...

Read more

Dualismul poetic Grigore Alexandrescu

DUALISMUL POETIC. GRIGORE ALEXANDRESCU   Prof. Becheru Ramona Florentina Grup Şcolar Ferdinand I Rm.Vâlcea     Grigore Alexandrescu a creat în două registre estetice, aparent distincte, exprimând contradicţiile conştiinţei sale, ireductibile, interogative, greu de conciliat. Acest...

Read more

Portofoliul profesorului

Portofoliul profesorului     I. DATE PERSONALE 1. Structura anului şcolar 2. Încadrarea (clase, număr de ore) 3. Orarul 4. Fişa postului 5. Calendarul activităţilor pe anul în curs 6. Curriculum Vitae 7. Raport de autoevaluare   II. ACTIVITATEA DE LA...

Read more

Platforma integrata pentru metodologii e…

Lansarea platformei integrate pentru metodologiile Examenelor si programelor nationale dezvoltate de MECTS   Secretarul de Stat pentru invatamant preuniversitar, domnul Stelian Fedorca, a participat miercuri, 31 octombrie, la conferinta de lansare a proiectului...

Read more