Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Invatarea la distanta
Scris de mihaiela lazar   
Sâmbătă, 08 August 2020 11:27

 

ÎNVĂȚAREA LA DISTANȚĂ

prof. Mihaela Butoi

Liceul Tehnologic Petru Poni”, Onești

Evoluţia exponenţială a domeniilor de utilizare a informaticii din ultima perioada, precum și necesitatea implementării ei în cele mai neașteptate procese sociale, economice, a determinat apariţia şi dezvoltarea a numeroase instrumente IT utile, adaptate inclusiv procesului didactic. Necesitatea comunicării în scopul învățării a dus implicit la dezvoltarea platformelor de e-learning de tip moodle, care pe măsura utilizării devin tot mai familiare atât profesorilor cât şi elevilor.

Fizica este o disciplină prin excelenţă experimentală, în consecinţă implementarea TIC în curriculumul disciplinei reprezintă o modalitate eficientă de dezvoltare a competenţelor generale şi specifice presupuse de predarea fizicii. Activităţile didactice în care este inclus calculatorul și mijloacele multimedia duc la creşterea motivaţiei elevilor în studierea fizicii, oferă sugestii alternative pentru organizarea procesului de predare/învăţare/evaluare, în abordarea unor teme de fizică, încurajează gândirea creativă şi critică, dezvoltă abilităţile elevilor pentru prezentarea informaţiei şi procesarea complexă a informaţiei.

Platformele educaționale on-line sprijină procesul de învăţare individuală şi în grup prin Elearning. Ele permit utilizarea mai eficientă a resurselor materiale și umane, motiv pentru care utilizarea lor în sistemul de învățământ devine, de la o zi la alta, mai importantă. În fapt, e-learning înseamnă accesul la informațiile cele mai noi, dobândirea de noi cunoștinte, învățarea continuă, metode noi și eficiente de învățare.

Învățarea prin e-learning se bazează pe o strategie de predare-învățare modernă, alta decât cea clasică, realizată într-o manieră atractivă și adaptabilă nevoilor, atât a celor care dirijează învățarea cât, mai ales, a educabililor.

Platformele de e-learning permit două moduri de învăţare:

- sincronă, în care instructorul controlează lecţia în întregime, creând, coordonând, adaptând şi monitorizând mediul educațional;

- asincronă, ceea ce implică studiu în ritmul personal al cursanţilor, proiecte de colaborare şi învăţare la distanţă.

Blended learning este o combinaţie de moduri de învăţare sincronă şi asincronă care a fost experimentat de profesori de la Liceul Tehnologic ”Petru Poni” prin proiectul de parteneriat Leonardo da Vinci “E-Learning Applications In Vocational Education”(”Aplicații de E-learning în învățământul profesional și tehnic”). În cadrul proiectului a fost implementată o platforma Moodle care permite îmbinarea învațământului clasic cu elemente de E-learning. Platforma www.moodle.ro/elevation conține cursuri destinate învățământului profesional și tehnic.

Cursurile create în platforma Moodle oferă profesorilor o multitudine de instrumente utile în predare-învăţare-evaluare iar modalitatea de definire a cursurilor permite o adaptare la nevoile educabililor. Elevii pot parcurge un astfel de curs când, unde şi cum doresc, deoarece prin forma şi structura sa, un curs realizat şi implementat pe o platformă Moodle este adaptat necesităţilor lor, accesibil oricând şi oriunde, chiar şi în afara clasei, permiţând colaborarea prin instrumente de comunicare moderne precum forum, chat, blog sau wiki.

Implementarea acestei platforme pornește de la următoarele premise pentru elevi:

• resursele sunt accesibile și de acasă, atât în afara orelor de curs, în timpul anului școlar, cât și pe durata vacanțelor;

• se elimină deficiențe de comunicare cauzate de numărul mare de cursanți și a diversității spațiilor de școlarizare;

• există situații în care, din motive obiective (medicale, personale), elevul lipsește, nu participă la cursuri;

• există stiluri de învățare diferite, iar materialele audio-vizuale suplimentare îi pot ajuta în înregistrarea optimă a informa țiilor;

• prin intermediul platformei sunt puse la dispoziție cursurile și într-o formă tehnoredactată.

Cursul ”Fizică” a fost creat pentru elevii clasei a IX-a, care studiază în domeniul tehnic. Selectarea și organizarea conținutului științific a fost făcută cu respectarea programei școlare. Cursul are o structură modulară, fiecare modul reprezentând capitole de studiu care se regăsesc în programa clasei a IX-a. La acestea de adaugă:

- o secțiune destinată comunicării profesor-elev și elev-elev formată din două tipuri de forumuri;

- o secțiune pentru evaluare;

- o secțiune cu glosar de termeni și jocuri.

Fiecare capitol conține resurse care pot fi utilizate de către profesor în activitatea de la clasă sau pot fi studiate acasă de către elevi. Ele sunt prezentări Power Point, pdf-uri, doc-uri, fișe de lucru, link-uri către alte resurse, teste pentru autoevaluare Aceste resurse sunt utilizate în procesul de predare si conțin, pe lăngă informațiile teoretice, o parte pentru realizarea feedback-ului.

O importantă componentă a procesului didactic o reprezintă evaluarea/ autoevaluarea. Moodle permite utilizarea de instrumente diverse pentru evaluare: evaluare cu ajutorul testelor, evaluare prin teme pentru acasă (sarcini de lucru), evaluare prin intermediul unor jocuri (cuvinte încrucișate, milionar, spânzurătoarea), evaluare prin portofolii. Pentru realizarea evaluării prin intermediul testelor au fost adăugate întrebări în banca de întrebări. Din banca de întrebări au fost apoi selectate întrebările care au fost adăugate la test. Moodle are avantajul că furnizează rapoarte detaliate pentru fiecare tip de activitate desfășurată de elev. După parcurgerea testului de către elevi, în catalogul de note se selectează testul pentru a se vizualiza raportul rezultatelor. răspunsurile greșite. Profesorul poate face o analiză completă, nu doar în ceea ce privește nota finală a elevului ci și o analiză pe fiecare item.

Realizând o statistică a activităţilor desfăşurate folosind platforma de învăţare Moodle, pot evidenţia următoarele avantaje:

• accesul elevilor la cursurile postate, atât de la şcoală, cât şi de acasă (se constată un interes al elevilor de a accesa platforma și în afara orelor de curs);

• elevii îşi pot posta temele de acasă;

• elevii pot susţine teste on-line;

• obţinerea rezultatelor evaluării în timp real, în cazul utilizării testelor;

• părinţii pot consulta rezultatele evaluării copiilor la evaluări iniţiale şi/sau evaluării sumative;

• economie în utilizarea consumabilelor (hârtie) pentru profesor şi elevi;

• creșterea frecvenței elevilor la cursuri;

• obținerea feed-back-ului privind activitățile desfășurate;

• transmiterea rezultatelor la testările online, cu comentarii personalizate.

Învăţarea prin utilizarea moodle poate fi definită ca o învăţare la distanţă, care îmbină metodele didactice tradiţionale cu metode bazate pe mijloace IT, într-un mediu educaţional evolutiv şi bazat pe colaborare. Prin utilizarea moodle se efectuează o predare modernă, superioară celei clasice - chiar dacă îi poate fi complementară – existând disponibilitate permanentă a bibliotecii de date și informații, precum și a posibilității de comunicare și evaluare/testare.

Prin modul în care a fost conceput, acest curs încearcă să ofere soluţii pentru un învățământ centrat pe elev, răspunzând provocărilor actuale care implică integrarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare - evaluare.


Bibliografie

  1. http://www.elearning-forum.ro/
  2. Mihaela Brut – Instrumente pentru E-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Editura Polirom, 2006
  3. Romita B. Iucu – Instruirea școlară. Perspective teoretice și applicative, Editura Polirom, 2008

 

Revista cu ISSN

Structura anului scolar 2014-2015 in dez…

Structura anului scolar 2014-2015 in dezbatere publica Ministerul Educatiei a pus in dezbatere publica - pana la 17 iunie - structura viitorului an scolar. Anul scolar 2014-2015 va avea 36 de...

Read more

Elemente ale organizarii instruirii in g…

Elemente ale organizării instruirii în gimnaziu        Modificarea principală propusă de forma actuală a curriculum-ului o reprezintă:             -         trecerea de la centrarea învăţării pe obiective la centrarea învăţării pe dobândirea de competenţe;             -        ...

Read more

Fisa de evaluarea lectiei inspectia spec…

ANEXA Nr. 3   la metodologie   Numele si prenumele candidatului..................................... Data.............................. Examinator ................................   FISA DE EVALUAREA LECTIEI Inspectia speciala la clasa

Read more

Mitul lui Sisif

MITUL LUI SISIF Prof. Lorincz Cristina profesor C.T. Iosif Şilimon, Braşov   Articolul de faţă este un studiu asupra operei camusiene „Mitul lui Sisif”, aducând în discuţie tema principală a absurdului. Întregul studiu se...

Read more

Etude concernant l ambiguite d interpret…

ÉTUDE CONCERNANT L’AMBIGUÏTE D’INTERPRETATION DES TEXTES prof. Drăgian Ana-Elena Colegiul Tehnic ,,Constantin Brâncuşi’’ Oradea La langue du droit est pleine d’ambiguïtés, cela ne fait pas de doute. Citons...

Read more

Planificare model pentru istorie invatam…

Planificare model pentru istorie invatamant special   Incepand cu anul scolar 2011-2012, Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului a oferit pentru prima data tuturor cadrelor didactice modele de planificari calendaristice. Iata model...

Read more

Metodologie conducator de doctorat in Ro…

Ordin pentru aprobarea Metodologiei privind dobandirea automata a calitatii de conducator de doctorat in Romania pentru persoanele care au obtinut aceasta calitate in statele membre ale Uniunii Europene, ale Spatiului...

Read more

Rolul educatiei estetice in formarea per…

ROLUL EDUCAȚIEI ESTETICE ÎN FORMAREA PERSONALITĂȚII ELEVILOR Prof. înv. primar Doina Dumitru Şcoala Gimnazială Fitioneşti Educația estetică, ca latură a educației, îndeplinește multiple funcții educative, exercitând o acțiune multilaterală...

Read more