Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Comunicarea obstacole si solutii
Marţi, 08 Martie 2011 13:40

COMUNICAREA, OBSTACOLE ŞI SOLUŢII

 

Învăţătoare Răşinariu Ionela

Şcoala cu cls. I-VIII Petreşti

 

Educaţia se bazează pe comunicare. În fiecare oră transmitem elevilor cunoştinţe noi, le descoperim şi mai apoi le cizelăm diferite aptitudini. Luăm atitudine atunci când observam comportamente  deviante şi prin intermediul cuvintelor le insuflăm noţiunile de bine şi rău , de corect şi greşit adică diferite concepte morale.

Comportamentele afectiv-reactive şi comportamentele delicvente stau uneori la baza refuzului obligaţiilor şcolare şi a abandonului şcolar. Anihilarea şi corectarea acestor devianţe comportamentale şcolare se realizează într-un proces de terapie de reeducare.

Comportamentul empatic are la bază predispoziţia de a comunica. Specialiştii recomandă însă şi modalităţi  de exersare  intenţionată a empatiei. Ele se adresează părinţilor invăţătorilor şi profesorilor. Aceste exerciţii sunt făcute sub îndrumarea psihilogilor, consilierilor şcolari şi terapeuţilor.

Valorificarea funcţiilor terapeutice ale sugestiei în relaţia educaţională  oferă şanse de optimizare a acesteia. Folosirea sugestiei în activitatea  didactică dar mai cu seamă, în acţiunile educative, se justifică prin efectul curativ al cuvântului, rolul imitaţiei şi al imaginaţiei,  implicarea  mecanismelor emoţionale.

Cuvinte cheie: comunicare, condiţii materiale, comportament empatic, mecanisme emoţionale.

 

Educaţia se bazează pe comunicare. În fiecare oră transmitem elevilor cunoştinţe noi,le descoperim şi mai apoi le cizelăm diferite aptitudini. Luăm atitudine atunci când observăm comportamente  deviante şi prin intermediul cuvintelor le insuflăm noţiunile de bine şi rău, de corect şi greşit adică diferite concepte morale.

Iată câteva obstacole care stau în calea comunicării între elev şi dascăl.

Condiţiile materiale insuficiente, necorespunzătoare, nefuncţionale,inestetice ca şi absenţa lor reprezintă un obstacol obiectiv al eficienţei educaţiei. Spaţiile de ocrotire socială a copiilor şi cele de învăţământ corespunzătoare creează ambianţa necesară desfăşurării optime a procesului educativ. La fel de necesar  este şi materialul pedagogic. Este adevărat că performanţe ale învăţării s-au obţinut şi în condiţii materiale precare, acestea au fost compensate de o motivaţie puternică a învăţării, de munca plină de pasiune şi de dăruire.

Deficienţele comportamentale ale educatoruluie un alt obstacol în calea comunicării. Disponibilitatea în actul comunicarii e redusă în cazurile firii închise, taciturne, susceptibile, şi iritante, labile afectiv şi rigide, deprimante sau exaltate. La aceste trăsături de fire şi comportament se asociază uneori carenţe ale competenţei profesionale: nivel profesional redus, lipsă de interes şi dorinţă de perfecţionare, absenţa experienţei incapacitatea de a se face  accesibil în predare,erori în notare.

Particularităţi comportamentale ale educatului ridică dificultăţi relatiei educaţionale: starea precară de sănătate fizică şi mentală, deficienţe ale structurii psihice de cunoaştere,ale structurii afectiv emoţionale,descurajarea din cauza eşecului.

Lacunele în cunoştinţe împiedică  procesul învăţării, la fel, defectele de voinţă şi caracter:nehotarârea, încăpăţânarea, sugestibilitatea, minciuna. Oboseala acumulată din cauza suprasolicitării şi nerecuperarea stării de receptivitate şi a dispoziţiei de a învăţa prin odihnă şi reguli de igienă împiedică efortul învăţării.

Comportamentele afectiv-reactive şi comportamentele delicvente stau uneori la baza refuzului obligaţiilor şcolare şi a abandonului şcolar. Anihilarea şi corectarea acestor devianţe comportamentale şcolare se realizează într-un proces de terapie de reeducare.

Acestea fiind cauzele unei comunicări deficiente noi trebuie să le remediem sau cel puţin să le diminuăm pe cât posibil.

Asigurarea  condiţiilor materiale în familie, în instituţiile de ocrotire socială şi în instituţiile de învăţământ reprezintă premisa materială a actului de comunicare educativă. Materialele pedagogice procurate trebuie să corespundă cerinţelor de instruire modenă. Statul asigură un minim necesar de rechizite şi monetar prin burse pentru ca toţi copiii să aibă acces la educaţie.

Pregătirea şi desăvârşirea  profesională continuă a dascălului prin studiu individual şi participarea  la formele  de perfecţionare este o datorie deontologică pe care mulţi o duc la îndeplinire.

Comportamentul empatic are la bază predispoziţia de a comunica. Specialiştii recomandă însă şi modalităţi  de exersare  intenţionată a empatiei. Ele se adresează părinţilor invăţătorilor şi profesorilor. Aceste exerciţii sunt facute sub îndrumarea psihilogilor , consilierilor şcolari şi terapeuţilor.

Valorificarea funcţiilor terapeutice ale  sugestiei în relaţia educaţională  oferă şanse de optimizare a acesteia. Folosirea sugestiei în activitatea  didactică dar mai cu seamă, în acţiunile educative, se justifică prin efectul curativ al cuvîntului, rolul imitaţiei şi al imaginaţiei,  implicarea  mecanismelor emoţionale. În actul sugestiei se stabilesc relaţii între conştientul voluntar şi inconştient, se activează rezervele biopsihice ale organismului neutilizate. Prin valorificarea sugestiei educatorul participă la actul învăţării. Climatul e  de încredere, e confortabil, e de relaxare concentrată.

Simţul umorului ca atitudine constantă a educatorului în relaţia cu educatul reprezintă de asemenea o modalitate de optimizare a relaţiei. Umorul ironic, satiric exprimă nemulţumiri. Umorul neutru are valoare educativă. Există în unele situaţii pericolul unor exagerări. Învăţarea nu trebuie transformată în divertisment.

Atitudinea agreabilă, deschisă, sinceră, detinsă şi modul interesant de a preda întăreşte autoritatea naturală a cadrului didactic, demonstrează bun simţ, simţul răspunderii seriozitate şi dragoste de elevi.

 

Bibliografie

Gheorghiu Vladimir, Ciofu Ion: Sugestie şi sugestibilitate, Editura Academiei, Bucureşti, 1982

Leroy Gilbert: Dialogul în educaţie - traducere V.C. Petrescu, E. Balmuş Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1974

Stepanovic Josef: Psihologia tactului pedagogic al profesorului – traducere Gh. Călin, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979

Marcus Stroie, David Teodora, Predescu Adriana: Empatia şi relaţia profesor – elev Editura Academiei, Bucureşti, 1987

 

Ultima actualizare în Luni, 21 Martie 2011 22:37
 

Revista cu ISSN

Rolul dirigintelui in activitatea educat…

ROLUL DIRIGINTELUI ÎN ACTIVITATEA EDUCATIVĂ profesor Mirela POPOV Școala Gimnazială Ceamurlia de Jos, județul Tulcea (Rolul dirigintelui este acela de a atinge succesul împreună cu clasa de elevi, conform unui plan...

Read more

Calendar bacalaureat 2013

Calendarul examenului de bacalaureat 2013   Ministrul educatiei a aprobat Calendarul examenului national de bacalaureat national pentru anul 2013. Afla care este calendarul pentru bacalaureat 2013, sesiunea iunie-iulie 2013 si sesiunea august-septembrie...

Read more

Metode de gandire critica - aplicatii - …

Metode de gandire critica - aplicatii - Vestitorii primaverii

„VESTITORII PRIMĂVERII” de George Coşbuc    (Aplicaţii ale metodelor de gândire critică)       1. SPARGEREA GHEŢII   Scrie mai jos numele păsărilor pe care le cunoşti: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------   · Descrie-o pe cea care pe care o ştii cel...

Read more

Reguli de ameliorare a comunicarii didac…

REGULI DE AMELIORARE A COMUNICĂRII DIDACTICE Oprescu Eugenia - profesor Liceul Tehnologic Virgil Madgearu Roşiori de Vede Formarea competenţelor comunicative constituie un obiectiv...

Read more

Regulament recunoasterea studiilor din i…

Ordin pentru aprobarea Regulamentului privind recunoasterea in invatamantul tertiar nonuniversitar a studiilor obtinute in cadrul invatamantului liceal - filiera tehnologica sau vocationala

Read more

Metode de predare interactive

METODE DE PREDARE INTERACTIVE     Prof. înv. preşcolar LUCACI IOANA Grădiniţa cu program prelungit nr. 24, Botoşani, jud. Botoşani   Metodele noi de predare – învătare prezintă un potenţial semnificativ pentru stimularea inovaţiei şi schimbării...

Read more

Exploatarea didactica media in ora de li…

EXPLOATAREA DIDACTICĂ MEDIA ÎN ORA DE LIMBA FRANCEZĂ Prof. Aruștei Dana Marinela, Colegiul Tehnic „Miron Costin” Roman, jud. Neamț Rezumat: Învățământul este un proces complex care transmite în principal cunoștințe și...

Read more

Relatia om Dumnezeu in psalmii arghezien…

RELAŢIA OM - DUMNEZEU ÎN PSALMII ARGHEZIENI   Prof. Carmen Broască Liceul Tehnologic ,,Pontica”, Constanţa În literatura română, psalmul depăşeşte conţinutul biblic, însă fără a eluda raportarea la sacru. Psalmii arghezieni...

Read more