Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Trupa de teatru ca metoda de intarire a relatiei profesor elev
Scris de administrator   
Duminică, 08 Ianuarie 2017 20:03

Trupa de teatru ca metodă de întărire a relaţiei profesor-elev

Profesor Sultan Cristina

Colegiul „Anghel Saligny” Tulcea

Rezumat: Articolul propune o modalitate sporire a încrederii elevilor şi a părinţilor în profesori şi în oferta educaţională a şcolii. Proiectul „Trupa de teatru” oferă elevilor oportunităţi de autocunoaştere şi posibilitatea de a participa la viaţa comunitară, întrajutorarea semenilor, rezolvarea problemelor acestora.

Cuvinte-cheie: proiect, teatru educativ, teambuilding

Ideea înființării unei trupe de teatru a școlii mi-a venit când am fost numită coordonator pentru programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare. M-am gândit să formez un grup de elevi din clase diferite care să participe activ la ameliorarea unor probleme specifice activității din școală într-un mod cât mai atractiv pentru ei. Scenetele jucate în cadrul unor întâlniri cu elevii, profesorii, părinții au un puternic mesaj educativ și constituie o introducere în tema discutată: dezinteresul pentru studiu, absenteismul, violența în școală, violența domestică, slaba relație școală-familie etc.

Pe lângă dezvoltarea unui comportament participativ, responsabil față de activitățile întreprinse, teatrul oferă un mijloc de a percepe literatura accesibil și atractiv în echipă și organizează în mod plăcut timpul liber al elevilor. Cei 15 elevi care formează trupa de teatru se întâlnesc după ore și colaborează pe Facebook unde am creat un grup numit Teatru.

La prima întâlnire au ales numele trupei, Magic și le-am propus câteva obiective de atins prin activitatea lor. Am încurajat elevii să participe la activitățile dedicate zilelor festive – Ziua Educației, Ziua Națională a României, etc, la acțiuni caritabile care să aducă momente de relaxare și bună dispoziție unor persoane ce au nevoie de atenția și ajutorul nostru și să militeze prin interpretarea lor pentru combaterea violenței, stimularea interesului pentru învățare, sensibilizarea părinților spre a asculta nevoile copiilor și a păstra o relație strânsă și armonioasă cu școala.

Lucrăm împreună în fiecare moment al pregătirii unei reprezentații - alegem repertoriul, confecționăm costumele, decorul, implicând și părinții în acest proces, împărtășim idei, păreri, sentimente. Improvizăm, greșim, o luăm de la capăt, repetăm până iese bine fără teama de a fi judecați. Orice inițiativă personală este apreciată, astfel că și cei mai timizi devin siguri pe ei iar mândria unei interpretări apreciate îi face încrezători în forțele proprii. Astfel, repetițiile pentru spectacole devin adevărate ateliere de dezvoltare personală.

Uneori, datorită oboselii sau a tristeţii unei zile mai puţin plăcute sunt copii care nu pot intra în rol. Atunci sunt de folos jocurile de echipă destinate comunicării pozitive, distracţiei, energizării, de exemplu „Maşina de spălat” sau „Pizza”:

Maşina de spălat
Se formează două şiruri de copii, faţă în faţă. Un voluntar (care, de regulă, are o stare negativă) sau sărbătoritul zilei (e un bun prilej de a face o bucurie copiilor care-şi serbează aniversarea sau onomastică) trece printre cele două şiruri (în „maşina de spălat”). Când ajunge în dreptul primei perechi din şir se opreşte şi aşteaptă să fie „spălat”: fiecare participant la joc îi pune mâna pe umăr şi îi spune o caracteristică, o calitate personală pe care o admiră sau o vorbă bună. Cel „spălat” mulţumeşte şi trece mai departe. Atenţie: se va insista de la început pe caracterul pozitiv al comunicării! Neapărat trebuie să treacă prin „maşina de spălat” copiii trişti, timizi, negativişti, pentru a le ridica moralul, pentru a le dezvolta încrederea în sine sau pentru a-i determina să gândească pozitiv.

Pizza
Participanţii stau în cerc, unul în spatele celuilalt şi cu mâinile pe umerii celui din faţă. Profesorul le povesteşte că au de făcut o pizza. 
Etape : 
a. se frământă aluatul 
b. se taie salamul 
c. se taie legumele 
d. se pune ketchup-ul 
e. se întinde caşcavalul 
Toate etapele presupun masarea persoanei din faţă, masare care descrie cât mai bine fiecare etapă din realizarea pizzei. Jocul se desfăşoară în ritm alert.

La sfârşitul repetiţiilor elevii se despart tot printr-un joc de încredere, ca o adevărată trupă de campioni, „Îmbrăţişarea în grup”: Participanţii se aşează în cerc cu feţele spre centru. La comanda profesorului toată lumea se apleacă înainte, până se ating capetele şi se apucă cu mâinile de talia vecinilor, îmbrăţişând astfel grupul.

Elevii învață să comunice asertiv, își descoperă calităţi, devin conștienți, în același timp, de resursele celorlalți, se ajută reciproc. Învață să relaționeze eficient în cadrul grupului, își depășesc emoțiile, devin mai puternici și își descoperă aptitudini actoricești, interpretative dar și înclinații artistice colaterale - desen, pictură, dans, abilități practice. Acestea deschid calea pentru descoperirea propriilor mijloace de exprimare și valorificarea optimă a potențialului lor. Spiritul de echipă, sentimentul participării la un produs colectiv, satisfacţia lucrului bine făcut sunt tot atâtea aspecte pozitive pe care această activitate le poate genera.

Toate aceste achiziții au dus la o schimbare a atitudinii acestor copii și la disciplina pe care o predau, matematică. Nu am prevăzut asta, nu era printre obiectivele propuse dar m-a bucurat să văd cum principiile aplicate în orele de repetiție pentru diverse piese au fost transferate de ei la matematică. Teatrul i-a ajutat să se exprime clar, să-și facă înțelese ideile, dorințele, le-a oferit un spațiu de socializare unde au descoperit cum să fie parte dintr-o echipă și cum să aibă încredere în ceilalți. I-a învățat să abordeze constructiv o situație sau o problemă, să nu se teamă de a greși dar să repete până reușesc. Comunicăm mai bine și ce e mai important- elevii mei zâmbesc indiferent de dificultatea noțiunilor predate sau a exercițiilor rezolvate.

Bibliografie:

Irina Maciuc, Vali Ilie, Ecaterina Sarah Frăsineanu, Mihaela Alexandruna Popescu, Mihaela Aurelia Ştefan, Forentina Mogonea, Florentin Remus Mogonea, Claudiu Marian Bunăiaşu (2009), Proiecte şi programe educaţionale pentru adolescenţi, tineri şi adulţi, Editura Universitaria, Craiova

http://aleg-romania.eu/wp-content/uploads/2013/09/Jocuri-de-echipa_Cutia-Magica.pdf

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Roluri animate de educatori

ROLURI ANIMATE DE EDUCATORI   Educator Stan Luminiţa-Simona Grădiniţa cu program normal Bălăbăneşti, Galaţi     Noul Curriculum accentuează rolul educatorului în raport cu libertatea în planificarea activităţii zilnice, iar aria comportamentelor fundamentale ale cadrului didactic...

Read more

Asertivitatea si rolul ei in comunicarea…

ASERTIVITATEA ŞI ROLUL EI ÎN COMUNICAREA CU ELEVUL Alina Martin, profesor-consilier la CJRAE-Timiş-Colegiul Tehnic “Ion Mincu”, Liceul de Arte Plastice şi Grădiniţa PP nr. 14 Timişoara   Rezumat: Asertivitatea joacă un rol deosebit...

Read more

Temperamentul

TEMPERAMENT   Temperamentul constituie latura dinamico-energetică a personalităţii. Dinamică, deoarece ne furnizează informaţii cu privire la cât de iute sau lentă, mobila sau rigidă, este conduita individului. Energetică, pentru ca ne arată...

Read more

Educatia pentru toleranta necesara in in…

EDUCAŢIA PENTRU TOLERANŢĂ NECESARĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR   Prof. înv. primar Tőes Dumitrița-Nicoleta, Școala Gimnazială Răstolița, jud. Mureș               Referatul conține necesitatea integrării educației pentru toleranță în școală, educarea elevilor în spiritul toleranței...

Read more

Educatia ecologica – premisa vietii pe p…

EDUCAŢIA ECOLOGICĂ – PREMISA VIEŢII PE PAMÂNT   Prof. Magaz Georgeta Liceul Teoretic “Callatis”, Mangalia, jud. Constanţa     Motto: ,,Natura poate să-ţi slujească de carte, de profesor, de povăţuitor. Ea te cheamă, ea îţi procură,...

Read more

Plan cadru pentru invatamantul profesion…

Plan cadru pentru invatamantul profesional 2014   Vezi OMEN 3152, cu privire la planurile cadru pentru invatamantul profesional de stat cu durata de 3 ani pentru anul scolar 2014-2015.

Read more

ABORDAREA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE

O PLEDOARIE PENTRU ABORDAREA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE LA CLASÃ   Înv. Damian Liliana Şcoala cu clasele I-VIII Vãdeni, Jud. Brãila     Activitatea de instruire a elevilor care se desfãsoarã în scoalã tinde spre o formã optimalã...

Read more

Peste 100.000 de elevi participa anul ac…

Bucuresti, 10 octombrie 2011: Programul este  implementat de Junior Achievement Romania (JAR) in parteneriat cu Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, iar din anul 2000 pana astazi, peste 1.500.000 de...

Read more