Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768

Studiu privind nevoile de educatie ale elevilor pentru a preveni situatiile de esec scolar
Vineri, 08 Aprilie 2011 00:00

            STUDIU – PRIVIND NEVOILE DE EDUCAŢIE ALE ELEVILOR PENTRU A PREVENI SITUAŢIILE DE EŞEC ŞCOLAR

 

Blejan Maria Liliana, Profesor Psiholog

Liceul de Arte Plastice “Hans Mattis Teutsch” Braşov

 

Studiul urmăreşte investigarea şi determinarea nevoilor de educaţie din  unitatea şcolară, ca priorităţi ale actului educaţional. Pe baza determinării acestor nevoi ale elevilor, în domeniul şcolar, se vor putea elabora strategii şi programe diferenţiate, specifice.

Cuvinte cheie: eşec, nevoi, relaţie, şcoală, elev.

                       

            Argument: Copilul cu nevoile sale concret-individuale, este produsul şcolii şi, pentru ca să ajungă la reuşită şcolară trebuie să beneficieze de o şcoală, ea însăşi reuşită ca instituţie educativă. Orice program educativ realizat, nu poate deveni eficient decât în măsura angajării competente a tuturor oamenilor şcolii, cei care pot demonstra cum se poate transforma ethosul şcolar. Investigarea şi determinarea nevoilor de educaţie din fiecare unitate şcolară sunt priorităţi ale actului educaţional. Pe baza determinării acestor nevoi ale părinţilor şi elevilor, în domeniul şcolar, se vor putea elabora strategii şi programe diferenţiate, specifice. Proiectul vizează întărirea relaţiei între şcoală şi familie, creşterea gradului de implicare a profesorilor şi părinţilor, a tuturor factorilor educaţionali în unitatea şcolară.

            Obiective:

            Cunoaşterea opiniilor părinţilor privind educaţia copilului în familie şi şcoală;

            Cunoaşterea opiniilor elevilor faţă de propria lor activitate;

            Cunoaşterea opiniilor profesorilor privind cauzele eşecului şcolar;

            Urmărirea concordanţei dintre opiniile formulate de părinţi, elevi şi profesori privind activitatea şcolară, respectiv eşecul şcolar;

            Determinarea cauzelor obiective şi subiective ale eşecului şcolar.;

             Elaborarea pe baza concluziilor obţinute a unui program concret pentru prevenirea şi diminuarea eşecului şcolar la nivelul liceului.

            Eşalonarea pe etape:

            Studiu şi documentare psihopedagogică privind eşecul şcolar.

            Investigarea opiniilor elevilor, părinţilor şi profesorilor. 

            Centralizarea opiniilor şi elaborarea concluziilor.

            Întocmirea şi realizarea programului de acţiuni.

            Evaluarea programului

            Modalităţi de valorificare:

            În activitatea comisiilor metodice din şcoală;

            Utilizarea chestionarelor pentru alte activităţi şcolare;

            Utilizarea rezultatelor în activitatea cu familiile elevilor.

 

            Activitatea de preîntâmpinare şi diminuare a eşecului şcolar este extrem de complexă. În realizarea acesteia este necesară o coordonare eficientă a tuturor factorilor educaţionali. În acest sens ne propunem:

            Pentru elevi:

· Obiective:

1. Creşterea încrederii în sine a copilului prin îmbunatăţirea imaginii de sine;

2. Stimularea motivaţiei copilului pentru învăţare.

· Acţiuni:

- Întâlniri între elevi de clase, niveluri diferite în vederea împărtăşirii din experienţă proprie privind modalităţile şi condiţiile de învăţare în familie -  semestrial;

- Realizarea unui program de consultaţii cu elevii ce dovedesc lacune în cunoştinţe - bisăptămânal – pe discipline de învăţământ;

- Întâlniri cu foşti elevi, modele de muncă, de perseverenţă concretizată în realizarea idealului profesional şi a celui de viaţa -semestrial – pe nivele de învăţământ;

- Dezbateri pe tema “Succesul şcolar asigură reuşita în viaţă?”– semestrial.

Pentru părinţi:

· Obiective:

1. Sensibilizarea familiei în problematica relaţiei cu şcoala;

2. Ridicarea standardului de civism al familiei din circumscripţia şcolară.

· Acţiuni:

- Iniţierea unui curs de educaţie a părinţilor cu copii problema – semestrial;

- Oferirea unui plus de competenţă psihopedagogică prin consilierea permanentă în cadrul Cabinetului Interşcolar de Asistenta Psihopedagogică – permanent;

- Întâlniri cu medici şi psihiatrii pe tema “Modificări fizice şi psihice în viaţa copilului” – semestrial;

- Dezbateri în colectivele de părinţi pe clase, pe tema “Familia – o instituţie cu rol fundamental în viaţa copilului” – semestrial.

Pentru profesori:

· Obiective:

1. Cunoaşterea psihocomportamentală a elevului.

· Acţiuni:

- Modalităţi de cunoaştere psihopedagogică a elevului. Program de colaborare cu Casa Corpului Didactic Braşov;

- Schimb de experienţă între diriginţi pe tema “Relaţia profesor-elev”;

- Dezbateri pe marginea cercetării privind cauzele favorizante ale eşecului şcolar;

- Intensificarea vizitelor la domiciliul elevilor.

Evaluarea programului se va realiza în 2 modalităţi:

- O evaluare informală, continuă – ca parte integrantă a acţiunilor din program (discuţii, aprecieri, critici, sugestii);

- O evaluare formală – chestionar aplicat celor trei categorii de subiecţi (elevi, părinţi, profesori) conţinând întrebări explicite privitoare la eficienţa programului oferit. Această evaluare are drept scop o eventuală reluare a programului pentru anul şcolar următor, în condiţii îmbunătăţite.

 

 

Bibliografie

1. Cosmovici Andrei, Psihologie Şcolară, Ed. Polirom, Iaşi, 1999;

2. Iacob Luminiţa, Jurcău Nicolae, Psihologia Educaţiei,  Ed. U.T. Press, Cluj Napoca, 2001.

 

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Formarea continua e-learning

FORMAREA CONTINUÃ e-LEARNING   Simona Maria Doncilã, profesor Grup Şcolar „Demostene Botez” Trusesti - Botosani     Lumea de astãzi se bazeazã pe inovare rapidã. Pe mãsurã ce trece la o economie bazatã pe cunoastere,...

Read more

Competentele si codul de conduita al in…

   CAPITOLUL III  Competentele si codul de conduita al inspectorilor   Art. 62. -     Competentele profesionale necesare unui bun inspector sunt:    a) sa fie capabil sa evalueze eficienta strategiilor didactice alese de cadrul...

Read more

Principii de formare interculturala a ca…

PRINCIPII DE FORMARE INTERCULTURALĂ A CADRELOR DIDACTICE                                                          Prof. Popescu Mihaela, Colegiul Tehnic Mătăsari, Gorj      Societatea actuală impune formarea cadrelor didactice şi din perspectivă interculturală. În acest sens, Camilieri distinge o...

Read more

Desenul mijloc de cunoastere a copiilor

DESENUL -  MIJLOC DE CUNOAŞTERE A COPIILOR    Institutor Herczeg Monica, Şcoala cu clasele I-VIII Dudeştii Noi                         Asemeni muzicii şi dansului, desenul permite omului să se exprime fără cuvinte, să dea...

Read more

Campuri lexico-semantice

CÂMPURI LEXICO-SEMANTICE STUDIU DE SPECIALITATE Profesor Andra Elena Diaconu Profesor de limba și literatura română, Școala Gimnazială Fitionești, județul Vrancea Termenul câmp a fost introdus în lingvistică în prima parte a secolului al...

Read more

Ministerul Educatiei a prelungit termenu…

Ministerul Educaţiei a prelungit termenul de depunere a contestaţiilor pentru Evaluarea Naţională la clasa a VIII-a   Ministerul Educaţiei Naţionale a decis prelungirea intervalului orar alocat pentru depunerea de contestaţii la Evaluarea Naţională...

Read more

Rolul dirigintelui in activitatea educat…

ROLUL DIRIGINTELUI ÎN ACTIVITATEA EDUCATIVĂ profesor Mirela POPOV Școala Gimnazială Ceamurlia de Jos, județul Tulcea (Rolul dirigintelui este acela de a atinge succesul împreună cu clasa de elevi, conform unui plan...

Read more

Folclorul si educatia

FOLCLORUL ŞI EDUCAŢIA   Autor: Cornea Claudia Funcţia: Educatoare               Folclorul reprezintă o lume fascinantă şi încă plină de surprize, cum fascinantă şi plină de surprize e lumea copiilor de vârstă preşcolară. Bucuria de...

Read more