Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Oportunitati de formare profesionala prin proiecte europene
Scris de administrator   
Luni, 08 August 2016 13:00

OPORTUNITĂŢI DE FORMARE PROFESIONALĂ

PRIN PROIECTE EUROPENE

profesor Moise Iuliana

profesor Ghiţă Angelica

profesor Ilie Lăcrămioara

Liceul cu Program Sportiv ”I. B. Şoter”, Buzău

Instituțiile de învățământ preuniversitar au la dispoziție oportunitățile oferite de programul Erasmus+ pentru a-și sprijini personalul să participe la activități de formare continuă de calitate europeană. Articolul prezintă beneficiile instituționale și individuale ale implementării Proiectelor de Mobilitate Școlară din cadrul programului Erasmus+. În conținutul articolului se face referire la proiectul ”Changing lives with just a right mix of chalk and challenges”, finanțat de Comisia Europeană prin programul Erasmus+, Acțiunea cheie K1 – Mobilitatea persoanelor în scop educațional, proiect implementat de Liceul cu Program Sportiv ʺI. B. Şoterʺ, Buzău în perioada 1 decembrie 2015 – 30 noiembrie 2016.

Ȋn ultimul timp, se observă o preocupare tot mai mare a instituţiilor educaţionale faţă de resursele sale umane: profesori, elevi şi faţă de beneficiarii săi: elevi, părinţi, comunitatea din care face parte. Acest lucru este posibil datorită faptului că aceste instituţii au o viziune clară asupra a ceea ce-și doresc să întreprindă pe termen lung, viziune concretizată în documente manageriale (Planul de dezvoltare instituțională, Planul de dezvoltare europeană, Planul managerial anual, etc.).

O analiză atentă a nevoilor organizaţiei noastre a arătat necesitatea îmbunăţirii calităţii activităţilor educative prin dezvoltarea competenţelor profesionale ale cadrelor didactice. Astfel că, proiectul Erasmus+ ka1 “Changing lives with just a right mix of chalk and challenges” îşi are rădăcinile în analiza rezultatelor de nevoi de formare, analiză realizată în urma chestionarelor aplicate în instituţie, a rapoartelor comisiei de calitate, a rapoartelor comisiilor metodice.

Proiectul de mobilitate are ca obiective:

- dezvoltarea competenţelor didactice care se referă la utilizarea metodelor moderne de predare-învăţare-evaluare de către un număr de 8 profesori ai instituţiei prin participarea la mobilităţi transnaţionale;

- creşterea dimensiunii europene prin scrierea unor proiecte Erasmus+ şi participarea la proiecte eTwining în perioada 2015-2016;

- îmbunăţirea abilităţilor de utilizare a instrumentelor necesare dezvoltării gândirii creative;

- iniţierea unei baze de resurse didactice (Tool Box) pentru personalul didactic din instituţia noastră şi din comunitate prin realizarea de broşuri şi a unui website.

Proiectul Erasmus+, proiect de mobilitate în domeniul educaţiei şcolare – Acţiunea cheie 1, Changing lives with just a right mix of chalk and challenges”, oferă cadrelor didactice din Liceul cu Program Sportiv„I. B.Şoter” Buzău posibilitatea perfecţionării profesionale într-un context european, prin mobilităţi transnaţionale. Ȋn urma realizării mobilităţilor transnaţionale, participanţii vor dobândi competenţe de : reflexie critică asupra dezvoltării şi personalizării actului de predare-învăţare-evaluare; dezvoltare a unui plan de îmbunăţire a predării- învăţării-evaluării în propriul departament şi la nivel de instituţie; identificarea celor mai potrivite mijloace de diseminare care să se adreseze unui grup ţintă cât mai larg; utilizare în lecţiile curente a metodelor active de predare-învăţare-evaluare; organizarea actului educaţional prin folosirea unor metode didactice personalizate; comunicare cu elevii printr-o mai bună dinamică a muncii în echipă în clasă; organizarea activităţilor şcolare formale şi nonformale; utilizarea metodelor inovative de predare; competenţe ştiinţifice referitoare la gândirea critică şi problem solving; competenţe manageriale (receptivitate la nou şi creativitate, înlocuirea învăţării mecanice cu învăţarea stimulată de gândirea creativă).

De exemplu, o astfel de mobilitatea transnaţională s-a desfăşurat în Spania, în perioada 18 – 22 aprilie 2016, în Madrid. Beneficiarii acestei mobilităţi au participat la cursul ”Inquiry–Based Learning”, care mai este cunoscut şi ca ”Abilitatea de a pune întrebările potrivite” şi se bazează pe formularea şi adresarea de întrebări, probleme, scenarii, spre deosebire de învăţarea clasică, bazată pe prezentare\memorare.

Profesorii participanţi au aflat că procesul este adesea asistat de un facilitator. Cei care practică acest mod de învăţare -“inquirers” vor identifica, vor cerceta temele de studiu şi întrebările pentru a-şi dezvolta cunoştinţele sau soluţiile. IBL include învăţarea bazată pe probleme şi este folosită în proiecte şi investigaţii la scara mică, ca şi în cercetare. IBL este strâns legată de gândire şi de dezvoltarea ei.

Caracteristici IBL: să-ţi creezi propriile întrebări; să obţii răspunsuri\solutii proprii pentru a răspunde la întrebări; să ştii să explici răspunsurile găsite; să faci legătura între explicaţii şi cunoştinţele obţinute prin procesul de investigaţie; să creezi un argument şi o justificare pentru explicaţii. IBL se poate aplica începând de la grădiniţă până la treptele superioare de educaţie, în ştiinţe, istorie şi alte obiecte de studiu care folosesc dezvoltarea gândirii critice şi abilităţile de investigare.

Deşi există voci care critică IBL, considerând-o o simplă instruire care îi învaţă pe cei care studiază să urmeze o metodă ştiinţifică, această metodă este larg centrată pe abilităţi intelectuale de problem-solving, dezvoltate pe parcursul unui proces ştiinţific. Nu orice lecţie tip de lectie ‘’hands-on’’ poate fi considerată o lecţie bazată pe ‘’inquiry’’. ‘’Open inquiry’’- este considerat a fi cea mai autentică formă a IBL.

Profesorii trebuie: să fie pregătiţi pentru a le pune elevilor întrebările potrivite; să le verifice permanent procesul de gândire; să evalueze correct.

Această metodă cere mult timp, efort, expertiză, dar beneficiile compensează acest lucru, atunci când constatăm rezultatul: o învăţare autentică. Profesorii au nevoie de training pentru a putea deveni faciltatori IBL. Pentru a ajunge la asta, elevii trebuie sprijiniţi să-şi formeze o gândire divergent, să iasă din şabloane\out-of-the box, să pună propriile întrebări, să înveţe strategii efective de a-şi descoperi propriile răspunsuri şi soluţii. Aceştia îşi vor dezvolta o capacitatea de gândire critică, pe care o vor folosi pe tot parcursul învăţării la toate obiectele de studiu.

Aşadar, implementarea acestui proiect este o adevărată provocare, reuşind să stimuleze îmbunătăţirea competenţelor profesionale ale cadrelor didactice, dar să sporească şi coeziunea instituţională internă.

Bibliografie:

Dewey, J., How we Think, Dover Publications, N.Y., 1997;

Kuhn, D, Black,j, Keselman, A, Kaplan, D., The Development of Cognitive Skills to Support Inquiry Learning, Cognition and Instruction; 2000

 

Revista cu ISSN

Evaluarile nationale pentru clasele II I…

Evaluarile nationale pentru clasele a II-a, a IV-a si a VI-a, amanate cu aproape o luna - calendar Evaluarile Nationale la clasele a II-a, a IV-a si a VI-a, programate sa...

Read more

Relevanta teoriei inteligentelor multipl…

Relevanta teoriei inteligentelor multiple pentru practica didactica pedagogica

RELEVANȚA TEORIEI INTELIGENȚELOR MULTIPLE PENTRU PRACTICA DIDACTICĂ PEDAGOGICĂ Prof. înv. primar Almaș Andreea-Ioana Liceul de Artă “Ioan Sima” Zalău Howard Gardner, psiholog care activează în...

Read more

ALTERNATIVE METODOLOGICE INTERACTIVE

ALTERNATIVE METODOLOGICE INTERACTIVE ÎN PREDAREA LITERATURII   prof. LAURA MIHAELA HERMAN Şcoala cu Clasele I-VIII „Nicolae Iorga”, Baia Mare     Metodele de învãtãmânt reprezintã cãile folosite în scoalã...

Read more

Sportul in viata noastra

SPORTUL ÎN VIAȚA NOASTRĂ   Prof. Adrian-Grigore Antal Liceul Teoretic „O.C.TĂSLĂUANU” Toplița, Harghita   De ce sport în viaţa noastră? Sportul sub diverse forme, mişcarea în aer liber, cu efort fizic mai mic sau mai...

Read more

Gheorghe Asachi si revolutia de la 1848

  GHEORGHE ASACHI ŞI REVOLUŢIA DE LA 1848 Mamalaucă Mariana, profesor Şcoala Gimnazială ,,George Tutoveanu” Bârlad Dezvoltarea unei țări se face prin efortul oamenilor, iar dintre aceștia se evidențiază cei care...

Read more

Relatia lingvisticii cu stiintele antrop…

STUDIU COMPARATIV PRIVIND RELAŢIA LINGVISTICII CU ŞTIINŢELE ANTROPOLOGICE   Prof. Vira Adina Colegiu Tehnic de Transporturi, Braşov   Prezentul studiu comparativ doreşte să precizeze locul lingvisticii în raport cu alte ştiinţe umaniste ca istoria şi...

Read more

Plansul bacovian si revelarea motivata a…

PLÂNSUL BACOVIAN ŞI REVELAREA MOTIVATĂ A UNEI DESCĂRCĂRI INTERIOARE   Ştefan Lucian Mureşanu, PhD   Motto: În haine negre, întunecate, / Eu plâng în parcul de mult părăsit... / Şi-a mea serenadă s-a rătăcit,...

Read more

Integrarea copiilor cu deficienta de auz

INTEGRAREA COPIILOR CU DEFICIENŢĂ DE AUZ   Martinconi Noemi, profesor de psihopedagogie specială Centrul Şcolar Pentru Educaţie Incluzivă ,,Alexandru Roşca Lugoj”   Deoarece pierderea auzului la vârste mici determină imposibilitatea dezvoltării normale a limbajului şi,...

Read more