Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


La radio dans la classe de fle comment
Marţi, 08 Martie 2011 13:38

                    LA RADIO DANS LA CLASSE DE FLE. COMMENT?

 

Ilie MINESCU

Universitatea de Vest din Timişoara

 

Avant de travailler avec le document radiophonique l’apprenant est préparé à la réception du document. L’enseignant lui donne envie d’écouter; la compréhension du document se trouve ainsi facilitée.

  • Activer les connaissances lexicales liées au thème du document: remue-méninges à partir d’un mot, d’une image; recherche du maximum de mots appartenant au même champ lexical que le thème de l’extrait choisi…
  • Vérifier que les apprenants connaissent les mots et expressions liés au domaine traité dans l’extrait sonore (actualité du jour, économie, justice…): recherche de synonymes, d’antonymes, de définitions pour les mots clés utilisés dans le document, repérage des intrus dans des listes de mots, etc.
  • Mobiliser et mutualiser les connaissances factuelles en rapport avec le sujet traité: échanges en petits groupes à partir du titre de l’émission, mise en commun des connaissances à partir de titres de journaux, de dépêches AFP sur le même sujet, etc.
  • Faire raconter, décrire un événement personnel ou caractéristique de son pays, une situation semblable à ce qui est abordé dans le reportage.

Pendant l’écoute: Chaque écoute est associée à une tâche. L’apprenant écoute « pour faire quelque chose ». La compréhension se fait par étapes: d’une compréhension générale, on amène l’apprenant à une compréhension plus fine.

Découvrir le document, repérer la situation de communication:

  • Repérer les sons, le paysage sonore: les apprenants notent les « sons » qu’ils entendent et non les mots (musique, jingle, bruits de reportage etc.) Ils écrivent le nombre de voix entendues (homme/femme?), identifient le lieu de l’enregistrement (studio, rue, restaurant etc.)
  • Cette première étape permet aussi de préciser le « type » du document exploité: journal, débat, publicité, interview, émission de divertissement, etc.

Comprendre le document dans sa globalité:

  • Repérer les principaux éléments de la situation de communication avec des exercices tels que des vrai/faux, des questionnaires à choix multiples.
  • Répondre à des questions ouvertes: Qui? Où? Quoi? Quand? Comment? Pour quoi faire?

Comprendre les informations principales données dans le document:

  • Observer le lien entre le paysage sonore (musique, bruits de reportage, jingle etc.) et le message: quelle est la fonction de ce paysage sonore? Est-il là pour illustrer, expliquer, créer une ambiance, capter l’attention de l’auditeur, …?
  • Mettre en évidence les liens de causes/conséquences des évènements mentionnés, les enjeux de l’événement présenté.
  • Associer les opinions, émotions exprimées aux différents intervenants.
  • Reconstituer une chronologie des évènements présentés (affaire judiciaire, événement politique, élections, nécrologie…)
  • Repérer les données chiffrées qui caractérisent un événement, un objet, un phénomène.
  • Retrouver le résumé correct du document parmi plusieurs suggestions.

Comprendre un extrait du document dans le détail:

  • Étudier le rôle du journaliste/de l’animateur et des invités.
  • Décrire l’angle de traitement d’un reportage.
  • S’appuyer sur les effets de rhétorique (adresse à l’auditeur, au présentateur, au journaliste, à l’invité), la prosodie pour comprendre les nuances du message.
  • Résumer le point de vue d’un intervenant.
  • Repérer un point grammatical ou lexical récurrent dans le document:

- travailler sur un champ lexical précis, sur le sens d’expressions imagées, d’expressions idiomatiques

- « corriger » une transcription en retrouvant les termes effectivement employés dans le document

- repérer les verbes conjugués à un mode, un temps précis

- repérer des articulateurs logiques ou temporels dans un discours

  • Possibilité de recourir à la transcription.

Apres l’écoute: Amener les apprenants à remployer les nouveaux acquis, leur proposer des tâches qui les aident à apprendre et à mémoriser les connaissances acquises précédemment (lexicales, grammaticales, éventuellement factuelles).

Mémoriser

  • Réaliser des exercices de systématisation (constitués d’items en lien avec le thème du document) sur un point de grammaire, de lexique, de prosodie.
  • Réaliser des activités contextualisées: production écrite, de production ou d’interaction orale:

- rédaction d’un courriel, d’une lettre, d’un article, d’un compte rendu, d’une biographie, de slogans…

- jeux de rôles, exposés, débats, discussions, simulations d’interview.

Approfondir pour aller plus loin

  • Lire des articles sur le même sujet.
  • Comparer l’approche ou l’analyse exposée avec celle présentée dans un autre document du même type ou d’un type différent (presse écrite, extrait télévisuel, extrait de film ou de roman etc.)

Ressources radio

Radio France

Toutes les émissions des différentes radios du groupe Radio France (France Inter, France Info, France Culture  France Bleue , France Musique  FIP  Le Mouv ) sont disponibles en direct, en streaming pour une durée limitée. Une partie de ces émissions sont également accessibles sous forme de podcasts.

Arte Radio

Les émissions sont disponibles en streaming, en téléchargement et en podcast.

RFI

Toutes les émissions sont accessibles en direct, en streaming et téléchargeables pendant une durée limitée. Trois émissions seulement sont pour l'instant disponibles en podcasts: Journal Afrique, L'École des savoirs et le Journal en français facile.

Radio Canada

Les archives peuvent être visionnées sur le site, mais ne sont pas téléchargeables. Il est toutefois possible d'acheter certaines émissions pour une utilisation professionnelle.

RSR, la Radio Suisse Romande

Émissions disponibles en streaming et quelques-unes en podcasts.

RTL

Émissions peuvent être écoutées en direct, en streaming et sous forme de podcasts.

Europe 1

Émissions peuvent être écoutées en direct, en streaming et sous forme de podcasts (podcasts vidéo et audio).

INA

Le site de l'INA met à disposition du public quelque 100 000 programmes télévisuels et radiophoniques. La plupart du contenu (80 %) est gratuit et diffusé en streaming. Le reste est disponible en location (entre 1 et 3 euros) ou à l'achat (de 1 à 12 euros).

 

Ultima actualizare în Luni, 21 Martie 2011 22:37
 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Masuri pentru revenirea si evitarea acci…

METODOLOGIA ORGANIZĂRII ŞI DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢILOR DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR      CAPITOLUL V   MĂSURI PENTRU PREVENIREA ŞI EVITAREA ACCIDENTELOR ÎN TIMPUL ACTIVITĂŢILOR DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT   Art.21. Prevenirea şi evitarea accidentelor...

Read more

Documente diriginte

Documentele dirigintelui   Afla care sunt documentele necesare pentru diriginte.   Documente necesare pentru mapa dirigintelui: * Decizie de numire - cadru didactic titular, raspunde de domeniul educativ scolar si extracurricular pe toate componentele si...

Read more

Mari matematicieni ai antichitatii

Mari matematicieni ai antichitatii

MARI MATEMATICIENI AI ANTICHITĂŢII   Prof. Popp Loredana Şcoala cu clasele I-VIII SINANDREI   Euclid din Alexandria Euclid din Alexandria originar din Damasc(ca. 325 î. Hr, 265 î. Hr) a fost un matematician grec care a...

Read more

A fi parinte

A FI PĂRINTE   Profesor: Teodorescu Lăcrămioara Şcoala cu clasele I-VIII Moviliţa                 ,,Meseria,, de părinte este una dintre cele mai grele, deoarece creşterea unui copil presupune o mare răspundere. Baza conceptului de părinte...

Read more

Evaluarea Nationala 2013 Matematica subi…

Evaluarea Nationala 2013 Matematica subiect si barem   Vezi subiectul si baremul de corectare de la a doua proba de Evaluare Nationala pentru clasa a VIII-a, pentru anul scolar 2012-2013, respectiv Matematica....

Read more

Rolul adolescentului in societate

ROLUL ADOLESCENTULUI ÎN SOCIETATE   Prof. Teodorescu Lacramioara Liceul Teoretic D. Zamfirescu Odobeşti, Jud. Vrancea Fiecare adolescent este un caz concret, distinct şi trebuie tratat ca atare. El are maniera sa...

Read more

C est quoi le traducteur

C’EST QUOI, LE TRADUCTEUR?                                                                                                              Prof. Pîrlog Daniela, Şcoala Gimnazială Băleni, Galaţi   On se propose, par cet article, d’expliquer aux étudiants de la langue française les tâches du traducteur et ce qu’il...

Read more

Horoscopul carierei si banilor pentru lu…

Horoscopul carierei si banilor pentru luna octombrie 2014    Afla horoscopul carierei si banilor pentru luna octombrie 2014 pentru toate zodiile. Un articol detaliat cu previziunile pentru toate zodiile in ceea ce...

Read more