Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Copilaria si jocul Contributia scolii la dezvoltarea profilului moral al elevului
Scris de mihaiela lazar   
Miercuri, 08 August 2018 00:00

COPILĂRIA ŞI JOCUL -

CONTRIBUŢIA ŞCOLII LA DEZVOLTAREA PROFILULUI MORAL

AL ELEVULUI

Trifan Luminiţa, profesor învăţământ primar,

Şcoala Gimnazială “Elena Văcărescu”, Bucureşti

Prin materialul de mai jos  încerc să  evidenţiez contribuţia activă a  jocului didactic, cadru propice de realizare a unui învăţământ activ, care stimulează iniţiativa şi ingeniozitatea elevilor,  le valorifică şi dezvoltă capacităţile creatoare, le iniţiază un comportament civic,  capabil de respect şi toleranţă, responsabil faţă de sine şi de ceilalţi, conştient de drepturi şi îndatoriri, urmărind conturarea şi consolidarea profilului moral al şcolarului mic.

De asemenea, am dorinţa de a reliefa importanţa jocului didactic în cadrul activităţilor didactice,  care oferă posibilitatea cunoaşterii şi a formării copilului şi, în acelaşi timp, constituie o modalitate deosebit de valoroasă în modelarea viitoarei personalităţi a şcolarului mic.

Ca factor activ al progresului, şcoala are un rol deosebit în dezvoltarea interrelaţiilor sociale, utilizând cele mai eficiente căi, menite să asigure şi să stimuleze formarea unor atitudini şi  a unor valori civice,  în vederea dezvoltării personalităţii elevilor, pentru o educaţie pe mai departe, în conformitate cu cerinţele actuale ale societăţii.

« Nu ne putem imagina copilăria fără râsetele şi jocurile sale. Sufletul şi inteligenţa devin mari prin joc. Despre un copil nu se poate spune că el creşte şi atât; trebuie să spunem că el se dezvoltă prin joc.»

(citat din Jean Chateau)

Educaţia îi permite copilului să-şi croiască propria personalitate constituită din ansamblul  organizat ierarhic al însuşirilor fizice, intelectuale, afective, social-morale şi volitiv-caracteriale.

Şcoala, principalul factor de educare şi formare a personalităţii copilului şi a viitorului adult, poartă răspunderea  realizării şi pregătirii sale astfel încât acesta să se poată adapta condiţiilor în schimbare ale mediului socio-cultural. Printre finalităţile educaţiei se află formarea unui comportament civilizat şi a unor calităţi morale precum: cinstea, corectitudinea, sinceritatea, respectul faţă de părinţi, faţă de colegi şi faţă de muncă, în scopul dezvoltării libere, armonioase şi  a formării profilului moral al personalităţii elevului.

Între componentele educaţiei, cea moral-civică ocupă un loc deosebit, datorită rolului pe care-l joacă în afirmarea şi integrarea în societate. Educaţia morală fiind  acea dimensiune a educa-ţiei prin care se urmăreşte formarea şi dezvoltarea conştiinţei şi conduitei morale, a personalită-ţii umane.

În cadrul  şcolii, noi,  profesorii, apelem  la numeroase  metode şi tehnici în procesul instructiv-educativ, implicând  elevii în variate proiecte vizând  discipline diferite precum: limba şi literatura română, istoria, geografia , ştiinţele naturii, educaţia civică şi altele.  Folosind ca metodă jocul, se creează variate situaţii de învăţare în vederea dezvoltării competenţelor de ordin cognitiv, dar şi social, se permite o reflecţie asupra propriului mod de  învăţare al elevului, dar şi de comportare în cadrul unui grup,  precum şi oportunităţi de a învăţa unii de la alţii, dar şi împreună cu alţii.

Jocul constituie o modalitate deosebit de valoroasă, de modelare a viitoarei personalităţi, deoarece oferă posibilitatea cunoaşterii şi formării copilului. În activitatea de fiecare zi a acestuia,  jocul ocupă locul preferat. Jucându-se, el îşi satisface nevoia de activitate, de a acţiona, care îl apropie de realităţile înconjurătoare. Doar prin joc, el se manifestă liber, spontan, sincer, putând să dezvăluie propriile interese.

Jocul didactic, în schimb, îndeplineşte roluri atât în domeniul instructiv, cât şi în cel formativ-educativ. Astfel, în plan instructiv, acesta favorizează asimilarea de cunoşinţe, priceperi, deprinderi, tehnici şi operaţii de lucru cu informaţiile acumulate. Privit din perspectiva formativ-educativă, jocul didactic contribuie la formarea şi perfecţionarea trăsăturilor de personalitate, el reprezentând  astfel o cale de acces pentru cunoaşterea comportamentelor umane, implicit şi  a personalităţii.

În cadrul jocului metodele de învăţare utilizate pot consolida atitudinile pozitive faţă de învăţare, pot îmbunătăţi performanţele, rezultatele şcolare şi stima de sine ale elevilor, putând promova interacţiunea pozitivă şi sprijinul reciproc între elevi. Modalităţile pe care profesorul le utilizează vin în întâmpinarea elevului, îl ajută să caute, să cerceteze, să găsească singur cunoştinţele pe care le va asimila, pentru că îi sunt utile, pentru că-l interesează, să afle soluţii la probleme, să prelucreze informaţiile, contribuind astfel la propria educaţie.

Jocul didactic furnizează multiple situaţii de învăţare cu o eficienţă deosebită, punându-se accentul pe activităţi de descoperire, explorare-investigare, stimulând atitudini de cooperare-întrajutorare, fiecare elev fiind implicat direct în actul învăţării. Folosit frecvent, jocul devine astfel, strategie didactică interactivă, centrată pe elev.

Trăsăturile pozitive de caracter, asemănător deprinderilor şi obişnuinţelor, se formează tot în cadru unor proiecte realizate pe grupuri, acestea devenind componente ale conduitei morale mai târziu.  Trăsături pozitive precum hărnicia, cinstea, altruismul, sinceritatea, toleranţa,  sociabilitatea, modestia se manifestă în relaţiile cu ceilalţi colegi, dar şi cu sine însuşi.

Elevii învaţă astfel să rezolve problemele cu care se confruntă, să aplaneze conflictele, iau anumite decizii, se formează atitudini noi, precum respectul pentru părerea celuilalt, deschiderea pentru colaborare, toleranţa, îngăduinţa, perseverenţa, spiritul de organizare şi sentimentul apartenenţei la grup.

Normele de conduită morală şi spiritul de echitate, însuşite ca modalităţi de convieţuire socială, se aplică şi se exersează în activitatea ludică. Metoda jocului, promovează valori ce ţin de educaţia cooperării, printre acestea amintind: întrajutorarea, angajarea, deschiderea faţă de ceilalţi, acceptarea diferenţelor, împărtăşirea experienţei, respectul, echitatea, stabilindu-se astfel, între elevi, legături pozitive, dar şi o mai bună cunoaştere de sine şi a celorlalţi.

Astfel, contribuţia activă a  jocului didactic, cadru propice de realizare a unui învăţământ activ,  stimulează iniţiativa şi ingeniozitatea elevilor, valorifică şi dezvoltă capacităţile creatoare, iniţiază un comportament capabil de toleranţă, responsabil faţă de sine şi de ceilalţi, conştient de drepturi şi datorii, urmărind conturarea şi consolidarea profilului moral al şcolarului mic.

În cadrul lecţiilor, prin introducerea jocurilor didactice cu conţinut moral-civic, am observat modul activ de participare a copiilor la activitate, interesul, curiozitatea, implicarea lor în sarcinile propuse, dar şi un comportament mai tolerant, mai răbdător, o diminuare a conflictelor apărute între ei.

De asemenea, s-au putut valorifica avantajele lucrului pe echipe, dezvoltând relaţii de colaborare şi cooperare, angajându-i pe toţi elevii, contribuind astfel la întărirea unor calităţi morale precum: răbdarea, tenacitatea, solidaritatea, dârzenia şi perseverenţa.

În cadrul activitatilor în grup, elevii au învăţat să rezolve problemele cu care s-au confruntat, au luat anumite decizii pentru a depăşi unele obstacole, formându-se astfel  atitudini noi, precum respectul pentru părerea celuilalt, deschiderea pentru colaborare, toleranţa, îngăduinţa şi spiritul de organizare.

Cu privire la formarea caracterului, au existat numeroase trăsături pozitive care s-au format în cadrul jocului şi al activităţilor, ele devenind apoi componente ale conduitei morale. Trăsături precum bunătatea, hărnicia, cinstea, altruismul, sinceritatea, modestia s-au manifestat astfel mai des în relaţiile cu prietenii, colegii, dar şi cu cei din jur.

Astfel, prin variatele şi atractivele jocuri din cadrul lecţiilor , şcoala îşi aduce o contribuţie importantă în formarea şi perfecţionarea trăsăturilor de personalitate ale şcolarului mic.

Bibliografie: Şchiopu, Ursula, „Psihologia copilului",E. D. P., Bucureşti, 1967

Constantin Cucoş, “ Educaţia – Experienţe, reflecţii, soluţii” , Polirom, Bucureşti,  2013

Ioan Cerghit, “ Metode de învăţământ”, Polirom, Bucureşti,  2006.

Vasile Bunescu, “Ghid practic pentru aplicarea programei de Educaţie moral-civică, în

 

învăţământul primar”, Editura Coresi, Bucureşti,1994.

Ultima actualizare în Luni, 20 August 2018 09:28
 

Revista cu ISSN

Moduri de determinare a eficacitatii si …

MODURI DE DETERMINARE A EFICACITĂŢII ŞI EFICIENŢEI PREDĂRII. EVALUAREA COMPORTAMENTULUI DIDACTIC AL PROFESORULUI Prof: Popa Ianina Liceul Tehnologic Numărul 1 Sighişoara Eficienţa procesului de învăţământ este influenţată de mai mulţi...

Read more

Integrarea copiilor cu deficiente in sco…

INTEGRAREA COPIILOR CU DEFICIENȚE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ, REALITATE SAU FICȚIUNE?   Prof. de psihopedagogie specială Martinconi Noemi, Centrul Școlar Pentru Educație Incluzivă ,,Alexandru Roșca Lugoj”   Societatea este în continuă schimbare, totul evoluează într-un ritm mai...

Read more

Stafiizarea egoului si demitizarea nefii…

STAFIIZAREA EGOULUI ŞI DEMITIZAREA NEFIINDULUI de Ştefan Lucian MUREŞANU   Moto: Povara acestei lumi este prea grea pentru ca vreun om să o poată purta, iar suferinţa Universului prea crudă pentru o...

Read more

Sesiune speciala la examenul de bacalaur…

SESIUNEA SPECIALĂ LA EXAMENUL DE BACALAUREAT PENTRU ELEVII COMPONENŢI AI LOTURILOR OLIMPICE     Colegiul Naţional Pedagogic „Ştefan cel Mare" şi Colegiul Tehnic de Comunicaţii „Nicolae Vasilescu - Karpen" din Bacău vor găzdui, în perioada 19...

Read more

Pledoarie pentru scoala incluziva

PLEDOARIE PENTRU ŞCOALA INCLUZIVĂ Profesor pentru învățământul preșcolar Roșca Oana Grădinița ,,Curcubeul Copilăriei” Craiova Noul tip de şcoală, cea incluzivă, trebuie să recunoască diferite cerinţe educaţionale ale copiilor,...

Read more

The importance of early self awareness i…

THE IMPORTANCE OF EARLY SELF-AWARENESS IN PERSONAL AND PROFESSIONAL EVOLUTION Prof. Jianu Camelia Colegiul Tehnic Reșița For adults is self-awareness often a detail in everyday...

Read more

Reguli impuse copiilor

De ce trebuie să ţinem cont când impunem reguli copiilor?   Ce puteţi face pentru a evita „alunecările de teren” din viaţa de familie?     -         Fixaţi reguli adaptate vârstei copilului. -         Aveţi grijă ca...

Read more

Forme de organizare a activitatilor de e…

METODOLOGIA ORGANIZĂRII ŞI DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢILOR DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR     CAPITOLUL II     FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢILOR DE EDUCAŢIE FIZICĂ                        ŞI SPORT ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR     Art.8. Formele de organizare curriculară...

Read more